Domanda risposta. Autismo o linguaggio / ritardo mentale: come capire?

Analista comportamentale e madre di suo figlio con autismo su cosa cercare se un bambino ha un ritardo nel linguaggio

Molti bambini in età prescolare hanno ritardi nel linguaggio. In alcuni casi, il ritardo del linguaggio è un segno di qualcosa di più, incluso l'autismo. Per i genitori, la domanda su cosa significhi il ritardo nel parlare del loro bambino può essere estremamente difficile e dolorosa, soprattutto quando stanno cercando di raggiungere uno specialista nel campo dell'autismo, che è ancora molto difficile da trovare. Lo so per esperienza personale. In questo articolo, voglio descrivere brevemente ciò a cui è importante prestare attenzione durante questo periodo di incertezza. Voglio anche sottolineare ciò che i genitori possono fare, indipendentemente dal fatto che si tratti di autismo o "solo" sviluppo del linguaggio ritardato (mentale).

Come con molti altri bambini con autismo, all'inizio mio figlio Lucas aveva solo un ritardo nel linguaggio. A due anni frequentava regolarmente l'asilo, non piangeva ed era raramente capriccioso. Una volta alla settimana visitava un logopedista e inizialmente il logopedista era ottimista: mi era stato detto che sarebbe apparso il linguaggio e tutto sarebbe andato bene.

Sebbene fossi un'infermiera di professione, non ero a conoscenza delle fasi tipiche dello sviluppo mentale e non avevo mai nemmeno sentito parlare dei primi segni di autismo. A mia difesa, dirò che questi erano gli anni '90, prima dell'avvento di Google o Facebook, e il livello ufficiale di autismo tra i bambini negli Stati Uniti era di 1 su 500, non di 1 su 50, come lo è ora..

Un giorno prima che Lucas compisse tre anni, gli fu diagnosticato l'autismo. In quel momento, mi sono posto un obiettivo: imparerò tutto ciò che posso sui primi segni di autismo e li insegnerò ai pediatri nel nostro stato della Pennsylvania. Sono stato in grado di farlo grazie alla borsa di studio per l'autismo dei segni precoci. Non posso diagnosticare l'autismo, ma come infermiera e ora come analista comportamentale con una vasta esperienza nel campo dell'autismo, cerco sempre di prestare attenzione ai primi possibili segni di autismo in un bambino. Ad esempio, se a 18 mesi o 2 anni il bambino parla troppo poco o non parla affatto.

Di seguito elencherò i fattori a cui prendo sempre attenzione. Se tuo figlio ha questi primi segni di autismo, non farti prendere dal panico. Che la diagnosi di autismo sia confermata o meno, puoi agire subito per aiutare tuo figlio..

Quali segni devi cercare quando il ritardo del linguaggio nei bambini

Indicare il gesto per chiedere qualcosa o per attirare l'attenzione

Prima di tutto, se parliamo di un bambino di età compresa tra i 18 ei 24 mesi, controllo se ha un gesto indicativo. In precedenza, non capivo quale ruolo enorme abbia il gesto di indicare nello sviluppo mentale di un bambino. Entro 18 mesi, o almeno due anni, tuo figlio dovrebbe essere in grado di attirare la tua attenzione su qualcosa con un gesto di indicazione. E non si tratta del bambino che indica qualcosa una volta al mese, deve farlo tutto il tempo. Il bambino dovrebbe indicare gli oggetti che desidera, come un pacchetto di succo di frutta o un giocattolo. Deve anche indicare qualcosa per attirare la tua attenzione - questo è ciò che chiamiamo attenzione divisa, indicare qualcosa per mostrarti qualcosa. Ad esempio, un bambino indica un aeroplano nel cielo in modo da poterlo guardare anche tu. Anche se non sa ancora dire "aereo", può puntare il dito contro di esso e dirti "oh, oh!" È un ottimo segno. Uno dei principali segnali di allarme sull'autismo è la mancanza di un gesto di puntamento.

Capire la parola

Oltre al gesto di indicare, controllo fino a che punto il bambino capisce il discorso degli altri, anche se lui stesso non parla affatto. Quando mio figlio aveva due anni e sei mesi, ho invitato un fotografo a casa nostra. Ricordo che negli anni '90 un fotografo diede a Lucas una scatola di pellicola e disse: "Tienilo, piccola, buttalo via". Lucas chiaramente non capiva di cosa stesse parlando. Il fotografo lo ha guardato sorpreso, come se volesse dire "sei già abbastanza grande". Allora non sapevo fino a che punto avrebbe dovuto capire il linguaggio a questa età, e non ho attribuito alcuna importanza a questo. Ora mi rendo conto che allora Lucas non capiva affatto il discorso di qualcun altro. Non era solo un ritardo nel discorso espressivo, ma anche un ritardo nel discorso ricettivo..

Voglio sottolineare che il ritardo nel linguaggio ricettivo di per sé non indica necessariamente l'autismo. Un bambino con questo ritardo potrebbe non avere l'autismo. Ma nel caso di Lucas, e nel caso di molti altri bambini, l'autismo si è manifestato come un grave ritardo nel linguaggio espressivo e ricettivo..

Abilità di gioco

Oltre al gesto di indicare e alla comprensione del discorso, faccio sempre attenzione a come gioca il bambino. Il bambino gioca con giocattoli diversi, più di un giocattolo? O è completamente concentrato su una cosa, ad esempio, vuole portarla con sé tutto il tempo? Quando gioca, esegue la stessa azione più e più volte, come posare i dadi? Non un paio di minuti mentre sei impegnato con qualcosa di tuo, ma ora dopo ora, quando sembra che il bambino sia abbastanza contento della ripetizione di questa azione e della mancanza di parola? Ad esempio, un bambino può passare ore a disporre oggetti in fila o ruotare qualcosa. Questi comportamenti sono possibili segni di autismo..

Ripetizione delle azioni di altre persone

Infine, tra i 18 ei 24 mesi, è naturale che un bambino ripeta le azioni intorno a sé, ad esempio salutandoti quando dici addio o sparando con un aeroplano, se lo hai fatto. La mancata imitazione delle tue azioni può essere un potenziale segno di autismo.

Pertanto, la mancanza di parola di per sé non parla ancora di autismo. È importante tenere conto di come gioca il bambino, se può imitare le azioni di altre persone, se comprende la lingua, se cerca di comunicare con l'aiuto dei gesti. Se non imita le altre persone in alcun modo durante il gioco e se non capisce il discorso di qualcun altro, questo potrebbe essere più di un semplice ritardo del discorso..

Cosa possono fare i genitori quando il discorso di un bambino è in ritardo

Avendo lavorato con centinaia, se non migliaia di bambini come analista comportamentale, mi sono reso conto che non importa se si tratta di autismo o ritardo del linguaggio, le tecniche di Applied Behavior Analysis (APA) possono aiutare un bambino a migliorare la parola e ridurre i problemi comportamentali. Ho anche lavorato con bambini piccoli a cui è stato impedito di essere diagnosticati con autismo, poiché con la terapia comportamentale intensiva sono stati in grado di "tirare su" rapidamente e mettersi al passo con i loro coetanei..

Quindi consiglio tre passaggi se tuo figlio ha un ritardo nel linguaggio e possibili segni di autismo. Forse ora stai aspettando un appuntamento con un medico, cercando di "eliminare" un aiuto o cercando uno specialista per scoprire un'opinione diversa sulla diagnosi. In ogni caso, puoi redigere un piano d'azione specifico basato su questi tre passaggi..

1. Impara il più possibile sulle tipiche tappe dello sviluppo e cerca di confrontarle con lo sviluppo di tuo figlio. Ci sono descrizioni e tabelle molto dettagliate sulle abilità che un bambino dovrebbe avere a una data età. Quindi, se il tuo bambino ha 4 mesi, 8 mesi, 18 mesi o 2 anni, puoi determinare se il tuo bambino è fisicamente, cognitivamente e linguisticamente carente. Ad esempio, quando un bambino dovrebbe avere un gesto indicativo, quando dovrebbe iniziare a parlare in frasi di due parole, quando dovrebbe mangiare da solo. È importante prestare attenzione a qualcosa di più del semplice sviluppo del linguaggio: prestare attenzione alle capacità di auto-aiuto. Ad esempio, un bambino può mangiare da solo con un cucchiaio, bere da una tazza aperta? Può calmarsi da solo o ha spesso capricci e altri comportamenti problematici perché non capisce il mondo che lo circonda? Tali descrizioni sono solo linee guida, questo non significa che tutti i bambini di due anni, senza eccezioni, debbano essere in grado di farlo. Ma se vedi che tuo figlio non ha praticamente abilità, che di solito si formano a due anni, ma può fare tutto ciò che i bambini a 18 mesi possono fare, significa che c'è un ritardo, ma non è molto forte. Questo confronto ti aiuterà anche a determinare su quali abilità tuo figlio ha bisogno di lavorare e quale richiesta chiedere..

2. In ogni caso, se il bambino ha un ritardo rispetto alle tipiche fasi di sviluppo, è necessario consultare un medico. Tra i 2 ei 3 anni, nostro figlio non ha avuto esami generali obbligatori, io e mio marito eravamo preoccupati per il suo sviluppo, ma non pensavamo nemmeno di andare dal medico. È meglio cercare immediatamente uno specialista in grado di eseguire il processo diagnostico e con il quale discutere del possibile aiuto. Durante la conversazione con il medico, descrivi tutto ciò che ti infastidisce, elenca tutti i ritardi che hai riscontrato in tuo figlio e se il bambino sta frequentando l'asilo, parla in anticipo con i caregiver - forse c'è qualcosa che li infastidisce, ma tu non lo sai. Se trovi difficile capire come ottenere una diagnosi nella tua zona, prova a contattare la tua organizzazione locale di genitori di bambini con autismo, o semplicemente trova i genitori di bambini con autismo e parla con loro..

3. Cerca di imparare il più possibile sull'analisi del comportamento applicato (APA). Mentre il bambino è ancora giovane, anche se diagnosticato con autismo grave, la terapia intensiva basata su PAP può essere di enorme aiuto per aiutare il bambino a condurre una vita normale in futuro. Anche se si scopre che questo è solo un ritardo nello sviluppo del linguaggio, la terapia basata sul PAP non danneggerà il bambino, ma lo aiuterà solo ad apprendere le abilità linguistiche più velocemente. L'approccio migliore per i genitori è apprendere in modo indipendente e attivo le strategie PAP e iniziare immediatamente ad applicarle con il loro bambino a casa. Il PAP viene utilizzato per i bambini con vari disturbi e ritardi dello sviluppo e aiuta a sviluppare abilità sociali e linguaggio.

Per riassumere: se tuo figlio o un bambino che conosci ha un ritardo nel linguaggio e sospetti che possa essere l'autismo: Google le fasi dello sviluppo tipico del bambino; parlare con operatori sanitari, medici, altri genitori e cercare diagnosi, essere persistenti e cercare aiuto il prima possibile; impara il più possibile sulle tecniche PAP e su come possono aiutare tuo figlio.

Ci auguriamo che le informazioni sul nostro sito web siano utili o interessanti per te. Puoi sostenere le persone con autismo in Russia e contribuire al lavoro della Fondazione facendo clic sul pulsante "Aiuto".

come a 3 anni distinguere il CRD dall'autismo?

Molto spesso, se un bambino non parla, i genitori iniziano immediatamente a inventare terribili diagnosi per se stessi, ad esempio l'autismo.

Ma succede anche il contrario, alcuni medici e specialisti saltano diagnosi più complesse, scrivendo sulla scheda del bambino "più innocuo".

Come trovare questa linea sottile?

Come non confondere le diagnosi? Scopriamolo.

ZPR (ritardo mentale) è una violazione del ritmo dello sviluppo mentale (attenzione, pensiero, emozioni, memoria).

Di solito questa diagnosi viene fatta a soli 3 anni..

L'autismo è un disturbo dello sviluppo mentale e psicologico, in cui c'è un marcato deficit di emozioni, così come la sfera della comunicazione.

Sia in quella che nell'altra diagnosi vengono rintracciate violazioni dello sviluppo psicologico.

Allora a cosa dovresti prestare attenzione? Come non confondere queste diagnosi in questa tenera età?

* Gesto indicativo per chiedere qualcosa o per attirare l'attenzione

È assente nell'autismo e nell'ASD.

Qui dovresti prestare attenzione a quanto il bambino capisce il discorso, e non solo affrontato, ma in generale.

* Ripetizione delle azioni di altre persone.

Ripetizioni elementari per adulti: "ciao", "ciao", l'assenza di tali azioni è un allarmante "campanello d'allarme" nei confronti dell'autismo.

I bambini con autismo hanno maggiori probabilità di evitarlo..

È importante prestare attenzione a come gioca il bambino..

Ci sono movimenti stereotipati nel gioco (mettere i giocattoli in una riga, correre in cerchio, girare, giocare con un solo giocattolo).

* Panico paura di tutto ciò che è nuovo.

Anche la giacca di una nuova mamma può rendere isterico un bambino con autismo.

Nell'autismo, è più snello.

E questi sono uno dei pochi vividi esempi di "test" di come un genitore possa distinguere indipendentemente queste diagnosi.

È importante non arrendersi a nessuna diagnosi!

E se noti una di queste manifestazioni nel tuo bambino, non perdere tempo! Contattare uno specialista e iniziare i lavori correttivi il prima possibile.

Non è la stessa cosa: come l'autismo differisce dal ritardo mentale e dal ritardo

Se il bambino è speciale, drammaticamente diverso dai suoi coetanei: comportamento, espressione di emozioni, relazioni con gli altri, capacità di apprendimento, ecc., Cosa gli succede? Come capire se si tratta di autismo, ritardo mentale (ritardo mentale) o ritardo mentale? Queste domande sono di grande preoccupazione per i genitori di bambini "problematici". Dopo tutto, accade che i segni di DPD siano inerenti a un bambino autistico. E un bambino con ritardo mentale può mostrare tratti autistici..

In effetti, tutte queste deviazioni sono diverse e richiedono un approccio diverso da parte di genitori e insegnanti..

Bambino autistico

L'autismo è un disturbo dello sviluppo in cui la comunicazione di un bambino con il mondo esterno è interrotta. Esiste nel suo piccolo mondo e non vuole andare oltre..

Questo disturbo si manifesta già all'età di 2 anni, ma la diagnosi viene confermata più tardi - a 3-5 anni.

Di regola, questi bambini sono fisicamente sani..

I principali segni di un bambino autistico:

  • violazione dell'interazione sociale: il bambino non guarda negli occhi, non risponde a un appello nei suoi confronti, non ha reazioni emotive alle azioni di altre persone;
  • stereotipi comportamentali: il bambino ha i suoi rituali, che segue rigorosamente, può ripetere qualsiasi azione o movimento per ore;
  • riluttanza a comunicare: un bambino autistico non ha bisogno di amici, evita le persone, è completamente chiuso su se stesso.

Bambino con CRD

Lo sviluppo mentale ritardato si manifesta nel fatto che il pensiero, la memoria, la parola, l'attenzione, le emozioni, la regolazione del comportamento, le capacità psicomotorie del bambino sono in ritardo nel ritmo di sviluppo rispetto a ciò che è accettato come norma.

I bambini con ritardo mentale iniziano a parlare più tardi, hanno difficoltà ad acquisire abilità di base (vestirsi, usare un cucchiaio). Possono essere letargici e letargici, oppure possono essere iperattivi e aggressivi. Questi bambini sono poco socievoli e timidi nei confronti dei coetanei..

I medici ritengono che il CRA sia un fenomeno temporaneo e per 10-13 anni, a seguito di un'adeguata correzione, passa.

Ritardo mentale (ritardo mentale)

Questa è una patologia, che si esprime nell'arresto dello sviluppo dell'intelligenza. Questa condizione è causata da disturbi nello sviluppo del cervello e del sistema nervoso centrale..

Con l'oligofrenia, una persona è completamente incapace di pensare in modo astratto. Ma le emozioni sono completamente preservate, tuttavia, sono più povere e meno complesse di quelle di una persona sana..

Il ritardo mentale è congenito o si sviluppa in tenera età (fino a 3 anni). Ma un bambino viene diagnosticato solo dopo il diploma di scuola primaria, a meno che, ovviamente, la patologia non sia troppo pronunciata.

Il ritardo mentale è una condizione stabile. Non progredisce né corregge.

Come l'autismo differisce da CRD

Non è sempre possibile distinguere chiaramente tra i segni di queste due condizioni. Il fatto è che una persona autistica può avere segni di ritardo mentale: difficoltà di apprendimento, per esempio. A sua volta, un bambino con CRD può comportarsi come una persona autistica, evitando la comunicazione, preferendo trascorrere del tempo da solo.

Ma la differenza tra autismo e CRA è ancora lì. Quindi, un bambino con ritardo dello sviluppo ha difficoltà a parlare, mentre una persona autistica potrebbe non avere tali problemi. Semplicemente non vuole parlare. Inoltre, le persone autistiche possono persino superare i loro coetanei nel padroneggiare le abilità linguistiche. Ma parlano solo di ciò a cui sono interessati, riferendosi a se stessi.

Una persona autistica non vuole comunicare, semplicemente non ne ha bisogno e non soffre affatto di solitudine. Un bambino con DPD e sarebbe felice di giocare con i coetanei, ma semplicemente non sa come stabilire la comunicazione.

L'adesione a certi rituali e il panico a qualsiasi innovazione sono caratteristici solo degli autisti.

Le persone autistiche rimangono emotivamente indifferenti ai membri della famiglia, mentre un bambino con CRD cerca l'affetto e l'approvazione dei genitori.

Di solito un bambino con DPD, se sistematicamente impegnato con lui, raggiunge i suoi coetanei e in futuro non differisce più da loro. Non puoi sbarazzarti completamente dell'autismo, puoi solo insegnare a un bambino ad adattarsi meglio al mondo che lo circonda..

In che modo l'autismo differisce dal ritardo mentale

Il ritardo mentale è caratterizzato da un'intelligenza costantemente ridotta. Alcuni bambini autistici hanno anche questa deviazione. I bambini oligofrenici a volte sono soggetti ad azioni stereotipate, come gli autisti. Come distinguere l'autismo dal ritardo mentale?

Devo dire che con una forma lieve di autismo, il bambino si sviluppa mentalmente normalmente e può persino superare i suoi coetanei in intelligenza. Allo stesso tempo, la selettività dello sviluppo mentale è caratteristica degli autisti. Quindi, possono padroneggiare perfettamente alcune materie, ad esempio, musica o matematica, ma non avere successo completamente in altre discipline..

Se un bambino autistico soffre di ritardo mentale, allora con lo stesso livello di sviluppo intellettuale, la persona autistica sarà più intelligente in certe materie rispetto all'oligofrenico. È vero, è molto peggio adattato alla vita..

La differenza più caratteristica tra un bambino oligofrenico e un bambino autistico è che quest'ultimo non stabilisce un contatto emotivo..

Il bambino autistico è isolato dal grande mondo, chiudendosi da solo, e questa è la sua scelta. Questa è la sua principale differenza rispetto ai bambini con ritardo mentale e ritardo mentale..

Ho trovato un articolo molto interessante e importante sull'autismo. A chi vengono dati ZPR, ZRR, RAS, ecc. ENTRA

Sull'autismo e sui miti correlati - Olga Azova, Candidata di Scienze Pedagogiche, Professore Associato del Dipartimento di Logopedia, MPSU, Direttore del Centro Neurologico e Riabilitativo dei Bambini "Logomed Prognosis".

1. MANCANZA DI PAROLA - non sempre autismo!
- Alcuni genitori si lamentano del fatto che i medici non fanno diagnosi da molto tempo. Sembra che ci siano sintomi, ma la diagnosi non è la stessa. Altri dicono di aver diagnosticato l'autismo e il bambino non è affatto autistico. Cos'è l'autismo?

- Quando vedo un bambino per la prima volta, per farmi una mia impressione, prima di tutto ascolto attentamente quello che dicono i genitori, perché conoscono il loro bambino meglio degli altri, chiedo quale problema ce li ha portati.

Quasi il 90% dei genitori risponde che il bambino non parla, non parla. Sono più spesso confusi da questo fattore, e questo è abbastanza comprensibile, perché la parola è la funzione psicologica più importante, senza la quale è molto difficile rimanere nella società, ma i problemi con la parola sono caratteristici di molte diagnosi. Ecco perché ci sono difficoltà diagnostiche: una diagnosi non viene fatta per molto tempo o viene effettuata in modo errato. Sì, l'assenza o il ritardo della parola può essere nella struttura dell'autismo, ma il non parlare ha un meccanismo diverso. In altre parole, l'autismo NON è uguale al non parlare..

La mamma ricorda: "Non ci sente, non gira la testa al suo nome quando lo chiamiamo". Oppure: “Quando i bambini escono per una passeggiata, corre solo con loro, ma non gioca. Ama dondolare su un'altalena per ore, girare la ruota di un passeggino o guardare le auto in arrivo ".

Quindi abbiamo sentito che durante una passeggiata il bambino non interagisce con i bambini nel gioco, vengono descritti movimenti stereotipati.

"Come si comporta a casa, cosa gioca?" - "Non gli piace giocare con i giocattoli, ma sa guidare la macchina, ma ama tutto ogni giorno: portare un aspirapolvere, aprire e chiudere la porta del forno, in generale ama l'ordine - chiude le porte dietro a tutto, mette in fila barattoli e tubetti di crema di mamma".

Ciò conferma che la disposizione non è soggetta a una sorta di gerarchia del gioco, ma è stereotipata. A differenza del gioco dei bambini normali, che, se mettono le macchine in fila, allora, diciamo, le avviano a turno.

Si scopre che TRANNE LA MANCANZA DI PAROLA, C'È QUALCOSA DI ALTRO. Ma non importa per quanto tempo vengono descritti gli stereotipi di un bambino in particolare, tali bambini che non li avranno verranno sicuramente alla consultazione..

Allora su cosa dovresti concentrarti nella diagnostica? Un fattore specifico che è caratteristico solo dell'autismo è una violazione della comunicazione, una violazione dell'interazione con altre persone. Questo è il segno su cui fanno affidamento tutti gli specialisti..
Chiediamo al bambino, ma non risponde alla nostra voce, non si volta. Oppure il bambino stesso ha una richiesta, ma senza usare la parola, tira sua madre per mano. E se la madre "non ha indovinato" cosa vuole esattamente il bambino in questo momento, allora il bambino inizia a dimostrare un comportamento di protesta.

I bambini con autismo possono trovare la luce troppo intensa e devono rimanere in un berretto con visiera anche all'interno per proteggersi in qualche modo dalla luce, anche se è scarsa. Si può notare un altro problema: i suoni ordinari sembrano invadenti e deprimenti per i bambini, possono tapparsi le orecchie con le mani o, al contrario, accendere la musica ad alto volume e mettere l'orecchio sull'altoparlante, perché a un bambino del genere mancano le impressioni sensoriali del suono.

Spesso questi bambini non sono sensibili al tatto, non si sentono nello spazio, non sentono confini e pericoli, possono andare con un assolutamente estraneo, correre sulla carreggiata.

Alcuni semplicemente non sono in grado di interagire in modo indipendente con gli altri nel loro ambiente naturale. Spesso, durante un consulto, un bambino può arrampicarsi sulle mie ginocchia, non perché mi interessi a lui come oggetto di comunicazione, ma perché è stato attratto da un pennarello tra le mie mani o da un telefono che giace sul tavolo. Questa è anche una sorta di violazione dell'immaginazione sociale: un bambino normale non può salire sulle ginocchia di uno sconosciuto o usarlo come "supporto" per raggiungere il suo obiettivo.

Un altro sintomo comune è che il bambino CAMMINA SUI BIGLIETTI. Se uno specialista è al di fuori del soggetto dell'autismo, lo interpreta come un problema ortopedico. I problemi ortopedici hanno altre cause. Nei bambini con autismo, "camminare sulle dita dei piedi" fa parte dei problemi sensoriali: il bambino "non sente" il tallone o l'intero piede.

Ecco un esempio comune: un bambino è venuto nelle nostre classi al centro, in molti uffici c'è una copertura, un momento organizzativo importante è che il bambino si siede su un seggiolone e si toglie le scarpe. All'improvviso il bambino inizia a piangere, ha paura di alzarsi in piedi e muoversi, si scopre che è sempre con le scarpe, anche a casa. Ha una ridotta sensibilità degli arti inferiori, soprattutto dei piedi.

O un altro esempio. L'insegnante chiede al bambino di mostrare una certa immagine, non può esaudire la richiesta, non perché non conosca il nome, ma non è in grado di costruire una catena di rapporti tra occhi - mano - orecchio. Di conseguenza, il bambino tocca l'immagine con il naso..

Quindi, la prima cosa che dovrebbe allertare i genitori è come il bambino interagisce con le altre persone. Il secondo è la gamma di problemi relativi al rilevamento. Terzo - discorso.

Inoltre ci sono manifestazioni più personalizzate e aggravate della malattia, ad esempio problemi di digestione o dei vasi sanguigni, genetici o immunologici.

Quando le madri obiettano: "Ma lui guarda negli occhi" o "Non ha mai messo in fila niente", devono spiegare che si tratta di microsintomi che non sempre possono essere interpretati con una certa certezza: alcuni bambini guardano, altri lo sono che non guarda, qualcuno usa la visione periferica. E quando ci sono molti sintomi, e come lamentela principale c'è una mancanza di parola, e in effetti - una violazione della comunicazione, allora il bambino è già diagnosticamente più comprensibile nell'interpretazione dell'autismo.

A causa del fatto che ancora non conosciamo le cause specifiche dell'autismo - non esiste un quadro rigido fisso, dobbiamo descrivere in dettaglio le diverse manifestazioni, analizzarle e solo successivamente determinare la diagnosi.

In tutto il mondo, l'autismo è considerato un disturbo mentale. In alcuni paesi, la malattia è trattata come neurologica, ma ancora nella maggior parte dei paesi è la gestione della psichiatria.

- L'autismo non è necessariamente associato a una mancanza di parola?

- Le opzioni per l'autismo variano. Quindi, ci sono sindromi diametralmente opposte: la sindrome di Kanner e la sindrome di Asperger. Nel primo caso i bambini sono molto ritirati, praticamente incapaci di comunicazione, nel secondo invece i bambini parlano bene, ma sembrano essere “da soli”, nella zona dei loro interessi. Possono parlare per ore di ciò a cui sono veramente interessati, non abbandonano l'argomento di loro interesse, "trattengono", hanno una cerchia chiusa di interessi.

Potrebbe esserci un cambio di temi. Mi è piaciuto il Cremlino di Mosca e tutto ciò che è connesso ad esso, poi appaiono le immagini di Kazan e Pskov, ma anche questo interesse può eventualmente includere nuovi temi, trame, il cerchio può espandersi.

Ci sono bambini con ASD che non hanno problemi di parola, ma la maggior parte dei bambini ha grandi difficoltà a parlare, anche a causa dell'aprassia. Questo è un disturbo in cui una persona non può eseguire movimenti o gesti, non può assumere una posa o passare da una postura articolatoria a un'altra. Le ragioni possono essere completamente diverse..

Un gran numero di bambini con ASD, che non parlano, hanno un ritardo nello sviluppo, compreso il linguaggio, al cuore del disturbo. Questi bambini, dopo diversi corsi di riabilitazione e classi di alta qualità, sembrano svegliarsi, salire a un passo di sviluppo e iniziare a salire gradualmente verso l'alto, attraversando tutte le fasi dello sviluppo del linguaggio, come i bambini normalmente, ma al loro ritmo, a volte più lento.

Se, ad esempio, nei bambini con alalia (un disturbo associato a danno cerebrale, che si manifesta in un bambino con sottosviluppo del linguaggio) è una violazione del programma del linguaggio, allora in un bambino con autismo, l'aprassia può essere associata a un problema sensoriale. Sente fastidio in bocca: non sente le corde vocali o, al contrario, sente dolore.

Ci sono casi in cui non c'è aprassia del linguaggio ei bambini iniziano a parlare come se improvvisamente e tutto in una volta, ma questo non significa che i segni dell'autismo scompaiano altrettanto improvvisamente..

LE PRIME PAROLE COMPARONO, E POI ARRIVANO IN OSPEDALE E DIVENTANO DIVERSE.
- Ho sentito molte volte che fino a un anno il bambino si è sviluppato come un bambino normale, camminava, rispondeva ai sorrisi, apparivano le prime parole - in generale, comunicava con gli altri in ogni modo possibile. E poi, per esempio, è andato in ospedale, o si è fatto curare i denti in anestesia, o è stato vaccinato. E questo è tutto, il bambino è diventato diverso...

- Tutto ciò che hai elencato è probabile che sia una leggenda di famiglia. Perché tutto quanto sopra non può essere la causa di questa malattia, ma molto probabilmente il fattore scatenante è sì. Cioè, inizialmente qualcosa nel corpo è andato storto, ma per il momento questo "sbagliato" non si è dichiarato ad alta voce. Anche se, sono sicuro, comunque, alcune "campane" potrebbero esserlo.

Queste sono le mie ipotesi basate sull'esperienza di riabilitazione di questi bambini, ma, ripeto, le cause dell'autismo non sono note..

Faccio un esempio: una persona è spaventata da un cane e inizia a balbettare. Tutti sono sicuri che se non fosse per questo cane sfortunato, allora tutto andrebbe bene con il discorso! Ma i cani spaventano molte persone e non iniziano a balbettare. Tuttavia, c'è una persona specifica la cui paura di un cane innesca una violazione, inizia la balbuzie.

Qualcosa del genere accade con l'autismo. Qualcosa è andato storto inizialmente, poi un fattore che ha aiutato a "far partire" la malattia proprio in questo momento, e - il processo è iniziato. Nella sintomatologia dell'autismo c'è, infatti, una regressione, lo sviluppo è l'opposto, qualcosa a cui i genitori iniziano a prestare attenzione. E prima, secondo loro, tutto non era affatto male.

Recentemente una madre è venuta da me e mi ha detto che il bambino aveva una febbre di quarant'anni all'età di cinque anni e da allora era cambiato drasticamente. E ora, se non fosse per la temperatura... Ma comincio a fare domande che possono chiarire il quadro dell'autismo, e si scopre che il bambino non ha risposto al nome prima, c'erano altri momenti specifici e comprensibili per lo specialista.

Qui la domanda non è solo medica, ma anche emotiva, etica: non voglio credere che qualcosa non va nel bambino finché l'immagine non diventa ovvia, o la "decenza" continua a esistere nella società - è scomodo mostrarlo agli altri...

- Cioè, non si può dire: se non fosse stato per questo e quello, il meccanismo non sarebbe partito? La malattia si sarebbe comunque manifestata, perché il bambino aveva già violazioni?

- Penso di si. La domanda è che vuoi sapere il motivo o le ragioni, forse ce ne saranno diverse. Se lo riconosciamo, possiamo escluderlo. Cito spesso questo esempio: diverse persone sono entrate in una stanza dove tutti starnutiscono, ma poi tutti si ammaleranno in modi diversi a seconda della loro immunità. Qualcuno non si ammalerà affatto, qualcuno - in una forma lieve, e per qualcuno un raffreddore causerà complicazioni.

Con l'autismo - non del tutto in modo così inequivocabile, ma sembra ancora, specialmente nella parte in cui tutti i bambini con autismo sono completamente diversi. Dopotutto, non tutti iniziano questo meccanismo patologico. Non possiamo più negare che ci siano famiglie in cui l'autismo è ereditario. Quindi, questo avrà anche a che fare con la causa del suo verificarsi..

L'obiettivo principale della riabilitazione è aiutarti a entrare nella tua vita normale.
- Perché è importante essere diagnosticati il ​​prima possibile con l'autismo??

- Piuttosto non fare una diagnosi, ma devi iniziare a praticare il prima possibile. L'autismo non è trattato nel solito senso: hanno dato una pillola, l'hanno tagliata, l'hanno cucita e tutto è tornato alla normalità.

Un inizio precoce della correzione non consente al bambino di aggravare la condizione, lo trascina rapidamente nel regime di esercizio, aiuta i genitori a capire il bambino e non consente a un tipo di comportamento stereotipato di prendere piede. È per questo che sono necessarie lezioni con vari specialisti, e non solo psicologi e non solo logopedisti, ma coloro che possiedono tecniche speciali nella riabilitazione di tali bambini..

In precedenza, abbiamo iniziato a portare bambini dai quattro ai cinque anni per la riabilitazione e ci siamo resi conto che il bambino era già fortemente "autistico" con variazioni di autostimolazione, con aggressività, con mal di testa, con problemi intestinali... è molto difficile per lui avere una vita di qualità. L'anno scorso sono venuti da noi bambini di tre anni e quest'anno i genitori con bambini di un anno vengono da noi, perché ora il problema è ascoltato ei genitori hanno iniziato a capire l'importanza di iniziare la correzione precoce.

C'è anche un tale concetto: la malattia dà origine al carattere. Quindi un uomo si è messo gli occhiali, e poi le lenti sono solo più forti, è salito su un passeggino - ed è già difficile tirarlo fuori da lì.

Finché un bambino è piccolo non sa cosa sia la pigrizia, è costretto a lavorare, perché lo hanno deciso i genitori, e non ha avuto altra esperienza che quella di lavorare. Non appena il bambino cresce, si rende conto che può sdraiarsi sul divano e, ad esempio, guardare i cartoni animati, c'è una riluttanza, protesta.

- Qual è l'obiettivo finale delle misure di riabilitazione? Quali risultati si possono ottenere, a seconda della gravità della malattia?

- Qui è importante esaminare la gravità della malattia. Ci sono bambini con autismo grave. Sono chiusi su se stessi, sui loro interessi, rimangono a lungo non verbali e, molto probabilmente, non sarà facile portarli in uno stato in cui possano socializzare completamente, iniziare una famiglia, lavorare e così via..

Secondo le statistiche, il 70% delle persone adulte con autismo rimane con i propri genitori. Alcuni funzioneranno, altri meno, ma la questione dell'indipendenza non sarà completamente risolta. E il 30 percento vive una vita completamente normale...
Abbiamo molta esperienza nell'accompagnare a scuola un bambino dai tre ai quattro anni in su. Sviluppiamo la parola e la comunicazione, le abilità necessarie del self-service, dell'immaginazione sociale e dell'interazione, rimuoviamo l'aggressività, l'autoaggressività, abbassiamo il grado o neutralizziamo completamente l'autostimolazione in modo che il bambino possa frequentare una scuola di istruzione generale e studiare in un team di bambini normo-tipici.

Sempre più spesso si tratta di scuole complete con inclusione, dove sono state create condizioni speciali per bambini con bisogni speciali, alcuni bambini avranno bisogno di supporto professionale - un tutor. Così, il bambino, infatti, è socializzato ea scuola praticamente non differisce dagli altri bambini..

Ci sono bambini per i quali la situazione è ancora migliore - rimangono solo le "stranezze", - molti le hanno: in momenti diversi della vita tutti possiamo comportarci in modo strano dal punto di vista di un'altra persona. Chiediamo ai genitori di questi bambini di rimanere nel sistema delle classi specializzate..

- Quanto è importante la componente farmacologica nel trattamento di un bambino con autismo? Molti genitori hanno paura della parola "pillola".

- Il mondo intero ha paura della parola "pillola", ad eccezione della Russia. In Russia, per qualche ragione, preferiscono una "pillola" molto. L'approccio allopatico sta ancora spiazzando gli altri. Sono sicuro che molte persone hanno una delle prime associazioni con la parola "dottore" è "pillola".

Mi piace molto l'esperienza del mondo.

Ti dirò cosa ho visto con i miei occhi. Ad esempio, in Giappone, più volte ho posto la domanda, quali farmaci gli specialisti danno lì, se lo stato emotivo del bambino è instabile e ha iniziato a comportarsi in modo aggressivo?

Si scopre che gli specialisti cercano immediatamente di spostare l'attenzione del bambino, dare attività fisica o rilassamento emotivo. Un bambino del genere può essere portato rapidamente su un tapis roulant, offerto di correre per una certa distanza e così via. Il bambino può uscire nel corridoio, ma rimane nel campo visivo degli specialisti.

Ciascuno a sua volta, di passaggio, è incluso nella situazione: parlano, "sensano", sostengono emotivamente. C'è un contatto molto stretto tra l'insegnante e il bambino, il che è molto importante.

Sia in Giappone che in Cina, in un ospedale neuropsichiatrico, ho sentito: “Non trattiamo i bambini. Offriamo una vasta gamma di attività: musica, esercizi di movimento, disegno e così via. Se un bambino sviluppa uno stato psicotico, possiamo somministrare un farmaco una tantum, ma questo non significa che il bambino verrà ora "sottoposto" a farmaci tutto il tempo ".

In America, l'enfasi è sulla terapia ABA, un programma di insegnamento basato su tecnologie comportamentali e metodi di insegnamento..

Stiamo parlando di un comportamento autistico specifico. Ma fisiologicamente, l'autismo si manifesta in modi diversi. Un neurologo può prescrivere preparati vitaminici o vascolari per l'angiospasmo e per attivare il centro del linguaggio, ad esempio, e così via. Se ci sono problemi con l'intestino, è coinvolto un gastroenterologo. In caso di problemi di udito, l'audiologo, l'otorinolaringoiatra capisce.

Il medico di base che si occupa di un bambino con autismo è un neurologo. È un neurologo, non uno psichiatra.

L'obiettivo generale della riabilitazione di un bambino è entrare nella vita ordinaria, interagire con il mondo esterno, partendo da cose semplici: potersi vestire in modo indipendente, cenare, passare dalle proprie storie a qualche altra informazione e proseguire nella più libera comunicazione e apprendimento utilizzando la parola. Cosa facciamo.

Bambino con autismo in una scuola normale
- Vale la pena mandare un bambino con autismo, se è più o meno socializzato, a un asilo nido normale, a una scuola normale?

- Sicuramente ne vale la pena, perché un bambino con autismo ha bisogno di imparare a imitare, imitare, interagire e questo può essere compreso solo accanto ai bambini normo-tipici.

Ma, d'altra parte, non puoi semplicemente portare un bambino "speciale" in un gruppo o in una classe dell'asilo, devi creare le condizioni necessarie - sia per un bambino con autismo, sia per gli insegnanti, altri bambini. Uno specialista senza una formazione speciale potrebbe semplicemente non essere in grado di farcela: ad esempio, dicono a tutti di sedersi al tavolo e un bambino con autismo vuole sedersi sul tappeto, tutti disegnano e continua a provare ad alzarsi dal tavolo, perché è già stanco, ha bisogno di cambiare.

Come puoi aiutare un bambino con autismo a stare con bambini normali e allo stesso tempo a non interferire con il loro apprendimento? Come creare condizioni speciali? Forse sarà un'aula, e accanto ad essa c'è una zona delle risorse, una stanza, o almeno un pannello a sfioramento, un angolo dove un bambino può rilassarsi, calmarsi, sdraiarsi, cambiare, acquisire forza e persino elaborare del materiale che è già stato passato da tutti i bambini in classe. Per aiutarlo in questo, ha bisogno di un tutor, un mentore speciale.

In ogni caso, la personalità dell'insegnante gioca un ruolo importante. Anche se non sa nulla di defettologia, infanzia speciale e specificamente dell'autismo, ma ha un'anima gentile, un cuore reattivo, non urlerà e non offenderà il bambino.

Conosco esempi in cui un insegnante lo prende per mano fin dal primo giorno e per qualche tempo lo conduce, lo spinge ai bambini, cerca di introdurlo ai giochi, lo aiuta ad adattarsi.

MITI SULL'AUTISMO
Mito 1: se non parla, il bambino ha l'autismo..
In realtà: in effetti, molti bambini con autismo non parlano.

Chi si dice "Se non parla, allora è autismo", ed è davvero un mito? I meccanismi del "non parlare" in ogni caso sono diversi. L'autismo non è uguale al non parlare e non tutti i bambini che non parlano hanno l'autismo. I bambini tacciono con ritardi, con alalia, con ipoacusia neurosensoriale, con mutismo, con ritardo mentale... Sì, in effetti, gli autismi stessi sono diversi. Per alcuni, le menomazioni sensoriali, l'aprassia del linguaggio sono più diffuse e per altri la comunicazione è un'area problematica, il processo di socializzazione non è in corso. In ogni caso, è necessario un esame e una consulenza di alta qualità..

Mito 2: "L'autismo" viene diagnosticato solo in Russia, ma in generale non è una malattia. È solo che le persone con autismo sono speciali..
In realtà: ogni persona è speciale, personale.

Si dice che le persone con autismo siano speciali, che l'autismo non sia una malattia, e questo è davvero un mito. Va ricordato che questa cosiddetta caratteristica chiamata "autismo" è una malattia che è inclusa nella classificazione internazionale delle malattie. Le malattie non sono caratteristiche e condizioni e la classificazione è internazionale, cioè è usata non solo in Russia.

L'autismo richiede la supervisione medica obbligatoria del bambino e la riabilitazione psicologica ed educativa obbligatoria. È anche importante ricordare che i bambini con autismo hanno manifestazioni specifiche della malattia che richiedono un'attenzione particolare. E se consideriamo che questa è solo una caratteristica, non aiuteremo il bambino.

In generale, ci sono molte manifestazioni della malattia. In ogni caso, è necessario risolvere il problema con la salute del bambino..

Mito 3: le persone autistiche sono aggressive e quindi pericolose per la società.
In realtà: molto spesso, i bambini con autismo, che non ottengono ciò che vogliono, sperimentano attacchi di autoaggressione, cioè aggressività diretta più a se stessi che ad altre persone.

I bambini con autismo sono aggressivi e quindi pericolosi per la società: questo è davvero un mito. Se l'aggressività del bambino va fuori, il problema è con la componente sociale della sua vita. Se il bambino è in famiglia, in interazione con il personale medico, non può accadere che sia andato a picchiare qualcuno. Ha aggressività dovuta al fatto che gli altri non hanno ancora imparato a capirlo, non hanno imparato come interagire correttamente con lui.

Devi anche educare la società, insegnare la tolleranza e, soprattutto, i genitori di bambini con autismo devono essere coinvolti. È più facile per un genitore dire ai commenti degli altri sul comportamento del bambino: "Il bambino ha l'autismo". Questo finalmente ha cominciato ad agire in modo sobrio: i critici ricordano immediatamente le questioni urgenti: iniziano a scavare nella borsa, a guardare il telefono, a sfogliare una rivista, a "sopportare" per alcuni minuti, rendendosi conto che non si tratta di coccole, ma di una malattia.

Mito 4: ci sono una serie di espressioni che vengono utilizzate quando si parla di persone con autismo: "Guarda negli occhi, poi non è autistico", "Questa è schizofrenia, non autismo", "Genio, non autistico", "Abbiamo parlato un po ', questo è e autistico "," Sa giocare - corre con i bambini al passo con i tempi, quindi non con l'autismo ".
In realtà: Sì, i bambini con autismo hanno molti di questi problemi, tranne che per la diagnosi di schizofrenia. È molto difficile con lui, perché la diagnosi è imperfetta..

Ci sono un certo numero di espressioni usate quando si parla di persone con autismo, ma questo è un mito..
Lo sguardo frontale può essere difficile e potrebbe esserci un breve contatto visivo, ma ci sono davvero bambini con autismo che non hanno questo problema. Ma questo è un microsintomo, sul quale non si dovrebbe fare affidamento come unico nella diagnosi. Della stessa categoria, e "il bambino corre con i bambini, quindi non con l'autismo". La capacità di correre non è ridotta nei bambini con autismo, ma l'interazione nel gioco è ridotta durante l'esecuzione di momenti di regime. Puoi correre, ma non essere in grado di giocare ai giochi da cortile "Hali-halo", "Potatoes" secondo le regole, è qui che si manifesta il problema - capire le condizioni.

La schizofrenia è una diagnosi psichiatrica separata che di solito non viene data ai bambini. Questa malattia ha i suoi sintomi, che sono diversi da quelli dell'autismo..

A proposito di genio e autismo. I bambini con autismo sono evolutivamente squilibrati. Possono facilmente risolvere esempi di numeri a quattro cifre e non essere in grado di andare in bagno da soli - un esempio tratto dalla vita del nostro paziente. Sono queste caratteristiche, a quanto pare, che danno origine a questo mito. Inoltre, alcune persone con autismo sono in grado di concentrarsi sui minimi dettagli, sono in grado di elaborare le informazioni visive e di testo molte volte più velocemente di quelle che non soffrono di disturbi del sistema nervoso.

Il mito secondo cui al bambino non si è parlato e quindi ha l'autismo è confutato dal fatto che un numero enorme di persone con ottimi rapporti familiari hanno comunque figli con autismo.

Cosa fare se un bambino ha segni di autismo - consiglio di Olga Azova

1. Non rimanere bloccato sulla diagnosi! Sì, il bambino è piccolo, voglio sapere cosa gli sta succedendo, perché non si sviluppa come tutti i bambini. Ma prima, è importante prestare attenzione ad alcune manifestazioni generali, ad esempio, disturbo del comportamento, mancanza di parola, incomprensione delle parole rivolte al bambino e così via..

2. I genitori fanno il test ATEC (può essere facilmente trovato su Internet) prima di andare dagli specialisti. Questo test non è statico e, mentre studiano con il bambino, gli indicatori del test cambieranno..

3. Vai a specialisti. Il neurologo è forse il primo di loro. È lui che dovrebbe offrire consigli da altri medici. Ad esempio, un otorinolaringoiatra o un audiologo dovrebbe aiutare a risolvere la questione se ci sia un deficit uditivo a causa della quale potrebbero esserci problemi con la comprensione del linguaggio. Quindi - un gastroenterologo, abbiamo già detto che potrebbero esserci problemi con la digestione, con l'alimentazione. Genetista, immunologo e altri - su richieste, problemi e reclami.

4. Scegliere uno specialista, ma osservando la misura. Succede che il dottore non ti piace, non c'è fiducia - puoi andare da un altro. Ma non è necessario consultare 25 neurologi e 25 gastroenterologi: funzionerà in cerchio, non finirà mai, perché il nuovo specialista darà qualcosa di suo, qualcosa di nuovo.
Un buon risultato è quando le opinioni di due specialisti concordano, qui il genitore dovrebbe pensare e ascoltare proprio le raccomandazioni di questi specialisti.

5. Condurre un esame del bambino. Il neurologo di solito dirige per la diagnostica funzionale: encefalogramma, doppler, audiogramma, gastroenterologo - analisi della tolleranza del prodotto. E così ogni specialista che lavora nel tema dell'autismo assegna importanti studi per chiarire la diagnosi e il trattamento..

6. Consultazioni di specialisti non medici. Prima di tutto, è un analista comportamentale, un terapista ABA, uno psicologo dell'integrazione sensoriale. Si tratta di uno specialista che si occupa del "corpo", dei sensi e del comportamento. Va ricordato che l'autismo è una malattia che non può essere curata con una pillola. Pertanto, l'enfasi non è sulla ricerca di un farmaco nootropico. Sebbene in alcuni casi il medico possa volerlo prescrivere, questo è particolarmente vero per i bambini con autismo e difficoltà cognitive..

Hai anche bisogno di consultazioni di un neuropsicologo, logopedista, psicologo.

7. Iniziamo le lezioni. I primi esercizi dovrebbero essere principalmente comportamentali e sensoriali. Sono implementati in diverse classi: terapia ABA, integrazione sensoriale, educazione fisica, massaggio, stimolazione cerebellare, lavoro su una barra di equilibrio, chinesioterapia, lezioni di comunicazione, diversi tipi di terapia del gioco.

Solo allora si uniscono altri specialisti: psicologi e logopedisti, neuropsicologi.

8. La riabilitazione dovrebbe essere completa. E non aspettarti risultati immediati. Succede che i genitori hanno aggirato 150 posti e, di conseguenza, non sono stati aiutati da nessuna parte e non hanno potuto aiutare, perché ovunque c'è un programma e implica un'interazione a lungo termine. Ad esempio, ti invitiamo per due anni. C'è una fase primaria, una fase secondaria, poi c'è un lavoro costante. Vogliamo portare il bambino il più vicino possibile a quei bambini che chiamiamo normotipici.

Il complesso implica non solo un insieme di procedure, ma una gerarchia dal semplice al complesso e il supporto reciproco di una direzione per l'altra.

9. Dopo aver organizzato le classi di base, collega la correzione non farmacologica. Esistono molti metodi: terapia uditiva, fisioterapia, diversi tipi di biofeedback e programmi per computer.

10. Il genitore deve ricevere aiuto con il bambino. Perché nelle fasi iniziali, il problema dell'autismo è una situazione molto traumatica per un genitore. Non è tutto così con il bambino, e il genitore non sa dove correre, non dorme la notte, non sa come superare lo stress di ricevere una diagnosi, non sa come aiutare il bambino e come convivere con tutto in generale.
Ai genitori dovrebbe essere fornita assistenza terapeutica e dovrebbero essere fornite raccomandazioni specifiche - strumenti per interagire con il proprio bambino.

Differenze tra ZPRR e Alalia da autismo | Sviluppo del discorso

Le differenze tra ZPRR e alalia dall'autismo sono molto significative in termini di sviluppo del linguaggio. Tutte e tre le diagnosi vengono effettuate nei bambini di età inferiore ai 5 anni e sono considerate le più comuni con grave ritardo del linguaggio.

Innanzitutto, chiariamo che tutte e tre le diagnosi sono direttamente correlate a un grave ritardo nel linguaggio (quando il bambino non parla dopo 3 anni). Ciò significa che tutti i bambini di questa categoria, in un modo o nell'altro, hanno difficoltà a comprendere la parola, la comunicazione, le emozioni e i gesti..

Quelli. il ritardo del linguaggio è il sintomo principale nel fare queste diagnosi. Ma il ritardo è diverso e il linguaggio si sviluppa nei bambini con le diagnosi di cui sopra, anche in modi diversi. Nel nostro articolo evidenzieremo alcune delle differenze nello sviluppo del linguaggio nei bambini con RPRD, alalia e autismo..

Sviluppo del linguaggio nei bambini con alalia o ZPRR

Il discorso nei bambini con alalia o ZPRD si sviluppa in modo inadeguato. Allo stesso tempo, la comprensione del discorso affrontato può essere completamente o parzialmente assente con l'udito preservato. Tuttavia, questa categoria di bambini sente sempre il bisogno di comunicazione e in ogni modo possibile dimostra questo bisogno con espressioni facciali, gesti, onomatopee. Si sforzano di comunicare con adulti e coetanei e sperimentano il piacere della comunicazione.

Se i bambini balbettavano, nel tempo il vocabolario è abbastanza reintegrato. L'ecolalia è osservata molto raramente nei bambini con alalia o ZPRR e la vocalizzazione è sempre assente. I bambini di solito hanno un sottosviluppo del linguaggio generale, ad es. soffrono tutte e tre le componenti (aspetti fonetici, lessicali e grammaticali del discorso). Se il bambino inizia a svilupparsi con successo, padroneggia gradualmente tutti i componenti.

Dopo l'inizio del discorso, i bambini con alalia e ZPRR usano volentieri il loro discorso, regolano bene la tonalità, l'intonazione e il timbro, così come altre caratteristiche suono-melodiche. I bambini, all'inizio, nel loro discorso spesso distorcono le parole oltre il riconoscimento, ingoiano lettere o intere sillabe. Ad esempio, "Nya kuat tyup" (voglio mangiare la zuppa).

Lo sviluppo della parola sembra essere ritardato di 2-3 anni. Quelli. all'età di 5 anni, il bambino può parlare "lingua infantile". Tuttavia, con una correzione adeguata e tempestiva, la parola viene completamente ripristinata. I suoni vengono messi con l'aiuto della logopedia.

Allo stesso tempo, quando la parola è già stata ripristinata, il bambino usa correttamente i pronomi (io, noi, tu, lui, lei, esso) e le desinenze dei verbi e di altre parti del discorso, comprende e usa correttamente il genere dei sostantivi. I bambini con alalia o ZPRR hanno un periodo di "perché", quando il bambino, dopo aver iniziato il discorso, chiede intensamente all'adulto di tutto nel mondo.

Sviluppo del linguaggio nei bambini con autismo

Il linguaggio nei bambini con autismo di solito si sviluppa entro limiti normali o con un leggero ritardo fino a 1,5 anni. Successivamente, si verifica la regressione e tutte le abilità linguistiche vengono perse. Un bambino con autismo non si sforza di comunicare, non usa espressioni facciali e gesti, mentre, di regola, comprende il discorso indirizzato. Invece di parlare, un bambino con autismo usa l'ecolalia o la vocalizzazione.

Quando viene attivato il linguaggio, il bambino è riluttante a usarlo. Il borbottio, di regola, non è presente e dal completo silenzio il bambino, in breve tempo, passa a parole e frasi. Il discorso è pieno di agrammatismi, pronomi, desinenze e casi sono usati in modo improprio. Tuttavia, molti bambini con autismo pronunciano le parole correttamente, senza distorsioni, a volte le lettere possono essere saltate (ad esempio tapas invece delle pantofole).

La logopedia tradizionale può influire negativamente sullo sviluppo mentale di un bambino con autismo. In questi bambini, l'accumulo di esperienza nella comunicazione verbale porta al fatto che i suoni precedentemente errati vengono "messi".

Ad esempio, mio ​​figlio potrebbe dire: "Gioca con il tuo leone (non il tuo leone)", oppure potrebbe chiedermi: "Hai già mangiato?" I bambini con autismo hanno enormi difficoltà con nomi maschili, femminili e neutri, pronomi personali e desinenze verbali. Ad esempio, quando il figlio ha appena iniziato a parlare, ha usato la frase "ho a casa" (ho a casa).

Questa caratteristica persiste per molti in età adulta, nonostante la continua correzione nell'infanzia. È interessante notare che quando si studia lingue straniere, di regola, non ci sono problemi con le desinenze e il genere dei sostantivi (in ogni caso, mio ​​figlio non ha tali problemi quando studia l'inglese). Spesso escogitano neologismi: parole o frasi appena formate.

In un ambiente sconosciuto, l'uso della parola causa grandi difficoltà e il bambino preferisce semplicemente tacere, anche se il suo discorso è molto buono, in termini di pronuncia.

Ad esempio, quando veniamo a un appuntamento con un medico precedentemente sconosciuto, il figlio è semplicemente in silenzio, anche se ora il suo discorso è abbastanza comprensibile non solo ai membri della famiglia. Se il medico si rivolge a suo figlio, il bambino inizia a inciampare, ad accartocciarsi da un piede all'altro e, di conseguenza, può spremere qualche parola e poi tacere. Solo dopo che il figlio si è abituato alla nuova persona può iniziare a parlare. E la casa esplode senza sosta.

Inoltre, un bambino con autismo non può controllare il tono del suo discorso e spesso parla a voce troppo alta, ad alta voce o viceversa, lentamente e in silenzio. Il discorso è dominato da frasi modello che non portano un carico semantico.

Ad esempio, mio ​​figlio ha una frase stereotipata: "Knock-knock, who's there". Inoltre, quando un bambino dice questa frase, non ha affatto il significato che dovrebbe avere. Questa frase può generalmente significare qualsiasi cosa, da "sono stanco" a "sono annoiato". Inoltre, il figlio può pronunciare questa frase completamente fuori luogo o nel momento sbagliato. Diciamo che siamo in fila al negozio e il figlio, senza motivo, senza motivo, pronuncia la frase "bussa, bussa, chi c'è", riferendosi a nessun luogo. Dopo un po ', si scopre che il bambino è stanco di stare in fila e mi ha avvertito con questa frase. Indovina cosa intende questa volta.

I bambini con autismo non hanno un nome da chiamare ad altre persone. Non si preoccupano affatto dei nomi.

Ad esempio, quando siamo andati al mare, mio ​​figlio andava ogni giorno al gazebo la sera, dove ha giocato a Minecraft online con due ragazzi per due settimane. Quando la vacanza è finita e siamo arrivati ​​a casa, ho chiesto a mio figlio quali fossero i nomi di questi ragazzi, a cui il figlio ha risposto che non lo sapeva, non si ricordava.

In generale, i bambini con autismo sono estremamente riluttanti a usare la parola, ma se entrano in un dialogo, presto questo dialogo si trasforma in un monologo su cose che sono interessanti per questo bambino. Il bambino con autismo non è troppo preoccupato per gli interessi dell'interlocutore e, di regola, non ha davvero bisogno delle risposte dell'interlocutore.