Effetti della percezione sociale

Durante la comunicazione, gli effetti della percezione sociale derivano dall'attribuzione o dalla diffusione di un'impressione valutativa sulla percezione di azioni, azioni, tratti della personalità di un'altra persona a causa della mancanza di tempo e fonti di informazione.

"Effetto alone". È caratterizzato da una tendenza a esagerare i tratti della personalità dell'interlocutore, a trasferire un'impressione favorevole (sfavorevole) su una qualità di un individuo all'intera personalità. L '"effetto alone" si manifesta nel fatto che l'impressione positiva generale di una persona provoca valutazioni positive e qualità generalmente non presentate. Succede anche il contrario: un'impressione generale sgradevole dà luogo a valutazioni negative. Una sopravvalutazione positiva del comportamento e dei tratti di un'altra persona è dovuta a pregiudizi positivi. Rispetto ad esso, usano il nome "alone positivo", bias negativo - negativo, quando le qualità positive rivelate in futuro non vengono prese in considerazione, sottovalutate (alone negativo). Conoscendo un'altra persona, c'è una valutazione emotiva di lei, un tentativo di comprendere le azioni, prevedere il suo comportamento e modellare il suo. Ciò si ottiene attraverso l'uso di meccanismi di identificazione, empatia, egocentrismo, riflessione, stereotipi, attribuzione causale, effetti della percezione sociale, ecc..

Identificazione. Il modo più elementare per capire un'altra persona è assimilarsi a lui, che gioca un ruolo importante nella comunicazione e nell'interazione. È caratterizzato da: identificazione (assimilazione) di se stessi con un altro individuo o gruppo, la cui base è una connessione emotiva; acquisizione, assimilazione di valori, ruoli, qualità morali di un'altra persona, in particolare i genitori; copiare dal soggetto di pensieri, sentimenti, azioni di un'altra persona, che è un modello. L'identificazione è un modo per comprendere un'altra persona attraverso un'identificazione conscia o inconscia di lei con se stessa, un tentativo di comprendere il suo stato, umore, autostima, atteggiamento nei confronti del mondo, immaginando se stessa al suo posto. Può essere completo (identificazione di se stessi con un'altra persona nel suo insieme) o parziale (assimilazione in un attributo).

Il risultato dell'identificazione è l'introiezione - l'allocazione e l'identificazione di se stessi con una persona o un gruppo, il trasferimento, il prestito, la "pulizia" in se stessi di alcune caratteristiche dell'oggetto e della proiezione - attribuire a un altro uno dei suoi pensieri e sentimenti.

Empatia. Questo meccanismo, realizzato come risposta emotiva ai problemi di un'altra persona, è strettamente correlato all'identificazione. L'empatia è un'abilità di base che si acquisisce nel processo di socializzazione e implica la capacità di accettare ruoli e atteggiamenti sociali degli altri, rappresentarsi nella posizione sociale di un altro e anticipare le sue reazioni..

L'empatia (empatia, simpatia) è un tentativo di abbracciare lo stato emotivo di un'altra persona; è un processo mentale che rende possibile comprendere le esperienze di un'altra persona (il meccanismo della cognizione); l'azione dell'individuo, che lo aiuta a costruire la comunicazione in un modo speciale (un tipo speciale di attenzione per un'altra persona); proprietà, la capacità di penetrare nello stato mentale di un'altra persona (caratteristica di una persona, cioè empatia).

La propensione all'empatia aumenta con l'acquisizione di esperienze di vita, così come tra persone simili tra loro. Il livello di empatia dipende dalla capacità dell'individuo di immaginare come un evento sarà percepito da persone diverse, dal riconoscimento del diritto di esistere per diversi punti di vista. Una persona empatica è sempre tollerante nei confronti delle altre persone che esprimono emozioni; approfondisce il mondo interiore soggettivo dell'interlocutore, senza rivelare il proprio stato d'animo e il proprio mondo; pronto ad adattare la sua percezione alla percezione di un'altra persona per una migliore comprensione di ciò che gli sta accadendo.

Le manifestazioni di empatia sono: empatia (l'esperienza di un individuo di quegli stessi stati emotivi, sentimenti che l'altro sta vivendo) ed empatia (percezione emotiva dei problemi di un altro, indipendentemente dal suo stato e dalle sue azioni).

Egocentrismo. Il fenomeno dell'egocentrismo complica il processo di cognizione interpersonale da parte delle persone l'una dell'altra. Consiste nell'incapacità di vedere e comprendere la posizione cognitiva di un'altra persona, nell'incapacità di valutare fatti, eventi, fenomeni dal suo punto di vista.

L'egocentrismo è il focus di un individuo solo sui propri interessi ed esperienze, il che comporta la sua incapacità di comprendere un'altra persona come soggetto di interazione e una persona autosufficiente. Molto spesso, l'egocentrismo si manifesta nella prima infanzia. Nel processo di sviluppo e allenamento della personalità, la forza della sua manifestazione diminuisce gradualmente.

L'egocentrismo come fase naturale della formazione è un normale sviluppo personale. Una deviazione dalla norma è il "blocco" della personalità in questa fase, la mancanza di forza e il desiderio di superarla. Un rigido orientamento al sé non contribuisce allo sviluppo personale. Pertanto, gli egocentrici vivono secondo le proprie idee di bene, giustizia, amore..

Riflessione. Il meccanismo della percezione sociale, che si realizza come rappresentazione interna di una persona dell'opinione di coloro con cui entra in contatto.

Riflessione (inversione, conoscenza di sé) - la visione di un individuo di come viene percepito e valutato da altri individui o comunità; una sorta di cognizione, nel cui processo il soggetto diventa oggetto della sua osservazione; riflessioni, analisi del proprio stato mentale.

Riflessione significa conoscere un altro chiarendo opinioni sull'argomento, il soggetto del conoscere se stessi chiarendo le opinioni di altre persone su di lui. Più ampio è il cerchio della comunicazione, più idee diverse su come una persona viene percepita dagli altri, più conosce se stessa e le persone intorno a lei. La riflessione conferma il passaggio dalla piena inclusione dell'autocoscienza nell'attività alla formazione di un nuovo atteggiamento del soggetto non solo verso l'attività, ma anche verso se stesso in questa attività.

Questo tipo di percezione sociale presuppone non solo la conoscenza del soggetto su se stesso e le sue attività, ma anche un'idea di come lui e le sue attività vengono percepite dagli altri. Come una neoplasia della psiche, appare in un certo stadio di sviluppo ontogenetico. La maturazione dei meccanismi di riflessione stimola l'introspezione, la formazione della volontà, la formazione della maturità personale.

Stereotipi: la formazione di un'impressione di una persona basata su stereotipi sviluppati; attribuzione di tratti familiari per accelerare o facilitare la comunicazione interpersonale.

Gli stereotipi di valutazione sono un insieme di qualità che una persona attribuisce a un'altra persona. La formazione di immagini stabili di un oggetto sociale (persona, gruppo, evento, fenomeno, ecc.) Avviene inosservata dall'individuo. Forse, a causa della mancanza di consapevolezza, gli stereotipi sono stabiliti come standard stabili, dominanti le persone. Si formano come conseguenza di informazioni insufficienti, il risultato della generalizzazione di una persona della propria esperienza, integrata da informazioni ottenute da libri, film, dichiarazioni di altre persone. Lo stereotipo aiuta a semplificare rapidamente e in modo affidabile, formalizzare l'ambiente sociale di una persona in determinate categorie e standard, è più facile da capire e prevederlo. La base cognitiva degli stereotipi sono operazioni come la selezione, le restrizioni, la categorizzazione delle informazioni sociali. La base motivazionale di questo meccanismo è costituita dai processi di polarizzazione valutativa a beneficio del proprio gruppo, che ispirano l'individuo con senso di appartenenza e sicurezza. Di solito si formano con una consapevolezza insufficiente dell'oggetto della percezione; gli stereotipi possono svolgere un ruolo conservatore, a volte reazionario, formando idee sbagliate sulle persone, deformando il processo di comprensione e interazione interpersonale. Mentre le persone si conoscono a vicenda, gli stereotipi possono portare alla semplificazione e alla riduzione di questo processo. In questo caso, gli stereotipi non svolgono necessariamente un ruolo valutativo. Gli stereotipi creano un pregiudizio nella percezione di un'altra persona. Se un giudizio su un'altra persona è costruito sulla base di una precedente esperienza negativa, anche la nuova percezione di un rappresentante dello stesso gruppo sarà ostile. Gli stereotipi sono formati dalla coscienza quotidiana, quindi spesso non sono solo dubbi, ma anche errati. È possibile verificare la verità o la falsità di uno stereotipo solo nel processo di analisi di una situazione specifica..

Attribuzione causale. Lo studio dell'attribuzione causale aiuta a comprendere i meccanismi di comprensione reciproca, i processi di interpretazione da parte del soggetto della percezione interpersonale delle cause e delle motivazioni del comportamento altrui.

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Data aggiunta: 05/01/2014; Visualizzazioni: 1000; Violazione del copyright?

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Percezione sociale

Esiste una cosa come la percezione sociale, che nella traduzione dal latino (perceptio) significa "percezione". In relazione alla psicologia della società, l'autore considera come una persona vede la situazione, quali conclusioni trae. E, cosa più importante, notano gli psicologi, quali azioni ci si dovrebbe aspettare da questo o quell'individuo che apparteneva a un certo gruppo di persone che la pensano allo stesso modo..

La percezione sociale è caratterizzata dalle seguenti funzioni:

  • Auto conoscenza;
  • Cognizione dell'interlocutore, partner;
  • Stabilire contatti in una squadra nel processo di attività congiunte;
  • Stabilire un microclima positivo.

La percezione sociale studia i modelli di comportamento tra individui con diversi livelli di sviluppo, ma appartenenti alla stessa società, collettiva. Le reazioni comportamentali si formano sulla base di stereotipi sociali, la cui conoscenza spiega i modelli di comunicazione.

Ci sono due aspetti della percezione sociale nello studio dei processi di compatibilità psicologica. Queste sono le seguenti domande:

  • Studio delle caratteristiche sociali e psicologiche di un singolo soggetto e oggetto di percezione;
  • Analisi del meccanismo di comunicazione interpersonale.

Al fine di garantire la conoscenza e la comprensione di un'altra persona, oltre a se stessi nel processo di comunicazione, esistono meccanismi speciali di percezione sociale che consentono di fare previsioni sulle azioni dei partner di comunicazione.

Meccanismi di percezione sociale

Gli strumenti utilizzati dalla percezione sociale prevedono l'instaurazione della comunicazione tra individui e consistono nei seguenti concetti:

  • Identificazione;
  • Empatia;
  • Attrazione;
  • Riflessione;
  • Stereotipazione;
  • Attribuzione causale.

Il metodo di identificazione è che lo psicologo cerca di mettersi al posto dell'interlocutore. Per conoscere una persona, è necessario padroneggiare la sua scala di valori, norme di comportamento, abitudini e preferenze di gusto. Secondo questo metodo di percezione sociale, una persona si comporta in modo tale che, a suo avviso, si comporterebbe l'interlocutore..

L'empatia è empatia per un'altra persona. Copiare lo stato d'animo emotivo dell'interlocutore. Solo trovando una risposta emotiva, puoi avere la giusta idea di cosa sta succedendo nell'anima dell'interlocutore.

L'attrazione (attrazione) nel concetto di percezione sociale è considerata una forma speciale di cognizione di un partner con un sentimento stabile formato per lui. Questa comprensione può assumere la forma di amicizia o amore..

Riflessione: consapevolezza di se stessi agli occhi dell'interlocutore. Quando si conduce una conversazione, una persona sembra vedere se stessa dal lato del partner. Cosa pensa di lui l'altra persona e quali qualità gli conferisce. La conoscenza di se stessi nel concetto di percezione sociale è impossibile senza l'apertura ad altre persone.

L'attribuzione causale dalle parole "causa" è una causa e "attributo" è un'etichetta. Una persona è dotata di qualità in conformità con le sue azioni. La percezione sociale definisce i seguenti tipi di attribuzione causale:

  • Personale - quando il motivo proviene dalla persona stessa che ha commesso questo o quell'atto;
  • Obiettivo - se il motivo dell'azione era l'oggetto (soggetto) a cui questa o quell'azione era diretta;
  • Circostanziale - le condizioni in cui questo o quell'atto è stato commesso.

Nel processo di ricerca, in base alla percezione sociale, sono stati identificati modelli che influenzano la formazione dell'attribuzione causale. Di regola, una persona attribuisce il successo solo a se stesso e il fallimento - agli altri, o alle circostanze che si sono sviluppate, purtroppo, non a suo favore. Nel determinare la gravità di un'azione diretta contro una persona, la vittima ignora l'attribuzione causale oggettiva e dettagliata, prendendo in considerazione solo la componente personale. Un ruolo importante nella percezione è svolto dall'atteggiamento di una persona o dalle informazioni sul soggetto percepito. Ciò è stato dimostrato dall'esperimento di Bodalev, che ha mostrato una fotografia della stessa persona a due diversi gruppi sociali. Alcuni hanno detto che prima di loro un famigerato criminale, altri lo hanno identificato come il più grande scienziato.

Uno stereotipo sociale è la percezione di un interlocutore basata sull'esperienza di vita personale. Se una persona appartiene a qualsiasi gruppo sociale, viene percepita come parte di una certa comunità, con tutte le sue qualità. Un impiegato è percepito in modo diverso da un idraulico. La percezione sociale condivide i seguenti tipi di stereotipi:

  • Etnico;
  • Professionale;
  • Genere;
  • Età.

Quando persone di diversi gruppi sociali comunicano, possono sorgere contraddizioni che vengono appianate quando si risolvono problemi comuni.

Effetti della percezione sociale

Sulla base degli stereotipi, si forma la percezione interpersonale, in cui vengono determinati i seguenti effetti:

  • Primato;
  • Novità;
  • Alone.

L'effetto primato nella percezione sociale si manifesta al primo incontro. La valutazione di una persona si basa sulle informazioni ottenute in precedenza.

L'effetto della novità inizia ad agire quando appaiono informazioni completamente nuove, che sono considerate le più importanti..

L'effetto alone si manifesta nell'esagerazione delle qualità positive o, al contrario, negative del partner. Questo non tiene conto di altri argomenti e capacità. In una parola, "un maestro, è un maestro in tutto".

Percezione sociale pedagogica

La percezione degli alunni di un insegnante è determinata dalle relazioni all'interno del processo educativo. Ogni insegnante è interessato all'opinione che forma la sua personalità agli occhi degli studenti. Quindi la percezione sociale pedagogica determina lo status dell'insegnante, il suo modo di vivere. Tutto ciò influisce sulla creazione dell'autorità, o sulla sua mancanza, che inevitabilmente influisce sulla qualità dell'istruzione..

La capacità di trovare un linguaggio comune con persone inizialmente socialmente disuguali, senza perdere il senso di una distanza ragionevole, testimonia il talento pedagogico dell'insegnante.

Percezione

La percezione è una funzione cognitiva della psiche che forma una percezione individuale del mondo. Questa funzione è un riflesso di un fenomeno o di un oggetto nel suo insieme con la sua influenza diretta sulle parti della superficie recettrice degli organi di senso. Uno dei processi biologici cardine della psiche che determina l'operazione più complessa di ricezione e trasformazione delle informazioni acquisite attraverso i sensi, che formano un'immagine olistica personalizzata di un oggetto che influenza gli analizzatori attraverso un complesso di sensazioni causate da questo oggetto, è la funzione di percezione o percezione.

La percezione in psicologia è un processo di riflessione attiva diretta da parte della sfera cognitiva del soggetto di oggetti interni e oggetti o fenomeni esterni. Nella forma di una visualizzazione sensoriale di un oggetto, la percezione combina l'identificazione di un oggetto come indivisibile, la differenziazione delle qualità individuali in esso, la scoperta del contenuto informativo in esso, corrispondente allo scopo dell'azione, lo sviluppo di un'immagine sensoriale. La percezione è il processo per diventare consapevoli della stimolazione dei recettori sensoriali.

Percezione sociale

L'emergere e l'ulteriore sviluppo positivo dell'interazione comunicativa interpersonale è possibile solo se c'è comprensione reciproca tra le persone coinvolte in questo processo. La misura in cui i soggetti riflettono i sentimenti e le qualità l'uno dell'altro, comprendono e percepiscono coloro che li circondano, e con l'aiuto di loro la propria personalità, determina in gran parte il processo di comunicazione, le relazioni che si formano tra i partecipanti ei metodi attraverso i quali implementano attività congiunte. Pertanto, il processo di cognizione e comprensione da parte di un soggetto di un altro funge da componente obbligatoria della comunicazione. Questo componente può essere chiamato condizionatamente l'aspetto percettivo della comunicazione..

La percezione sociale è uno dei fenomeni più seri e importanti della psicologia sociale. La definizione di percezione sociale è stata introdotta per la prima volta da D.Bruner dopo la formazione di una visione qualitativamente diversa della percezione del soggetto da parte del soggetto.

La percezione in psicologia è un'azione che nasce nel corso dell'interazione degli individui tra loro e combina la percezione, il passaggio, la comprensione e la valutazione degli oggetti sociali da parte degli individui.

Il concetto di percezione combina:

  • processo individuale di percezione delle azioni osservate;
  • trattamento delle cause percepite delle azioni e delle conseguenze previste;
  • costruire una strategia di comportamento personale;
  • valutazione emotiva.

Percezione sociale La percezione è il processo di percezione nel senso sociale degli oggetti sociali. Questo è un processo che nasce nell'interazione personale, basata su comunicazioni naturali e procede sotto forma di percezione e comprensione dell'individuo da parte dell'individuo.

La percezione interpersonale è caratterizzata dalla dipendenza da risposte emotive, atteggiamenti, atteggiamenti, credenze, hobby e pregiudizi. La natura delle relazioni interpersonali differisce in modo significativo dall'essenza delle relazioni pubbliche. Poiché una caratteristica specifica dell'interazione interpersonale è la presenza di una base emotiva. Pertanto, l'interazione interpersonale dovrebbe essere considerata come la causa del "microclima" psicologico della squadra. Il fondamento emotivo delle relazioni interpersonali combina tutti i tipi di reazioni emotive di una persona, come sentimenti, affetti, emozioni.

Esistono alcuni meccanismi di percezione sociale. Prima di tutto, dovrebbero includere identificazione, attrazione ed empatia..

I processi di percezione sociale hanno una differenza significativa nella percezione degli oggetti non sociali. Questa differenza sta nel fatto che gli oggetti di natura sociale non hanno tratti passivi e indifferenti rispetto alla persona percettiva. Inoltre, i modelli sociali sono sempre caratterizzati dalla presenza di interpretazioni valutative e giudizi semantici. In un certo senso, la percezione è interpretazione. Tuttavia, l'interpretazione di un'altra persona o gruppo di persone dipende sempre dall'esperienza sociale passata del soggetto che percepisce, dalle reazioni comportamentali dell'oggetto percettivo in un particolare momento, dal sistema di orientamenti di valore della persona che percepisce e da altri fattori..

Ci sono funzioni fondamentali della percezione, che includono: conoscere se stessi, un partner di comunicazione, organizzare attività collettive basate sulla comprensione reciproca e stabilire la necessaria relazione emotiva.

Le funzioni della percezione sono necessarie per una migliore comprensione dell'essenza della percezione. Nel corso delle azioni comunicative, la comprensione reciproca è necessaria per assimilare efficacemente le informazioni. La percezione del partecipante alla comunicazione è chiamata il lato percettivo dell'interazione comunicativa. Questo processo può essere presentato come il fondamento interno del processo di comunicazione, che ha raggiunto un livello di sviluppo abbastanza elevato..

Il fenomeno della percezione sociale si basa sulla comprensione reciproca dei soggetti. Pertanto, va notato che ci sono diversi livelli di comprensione. Il primo livello si verifica quando il sistema dei significati sociali e dei significati individuali nel comunicare gli individui coincidono e non ci sono coincidenze nel grado di valutazione reciproca delle qualità personali.

Un esempio di questo livello di percezione è la comunicazione professionale. Il livello successivo si osserva quando non solo i sistemi semantici coincidono, ma anche il grado di valutazione reciproca delle qualità personali. Si osserva quando i soggetti sono reciprocamente soddisfatti delle proprie emozioni, che sorgono in relazione a una persona all'altra. Il terzo livello è quando c'è un alto grado di fiducia reciproca degli individui e della loro apertura. La comunicazione a questo livello presuppone l'assenza di segreti gli uni dagli altri, che influenzano ampiamente gli interessi del partner.

Come ogni altro processo mentale, la percezione è caratterizzata dalle sue proprietà.

Le proprietà della percezione includono l'oggettività (la percezione degli oggetti non come un complesso incoerente di sensazioni, ma come immagini che compongono determinati oggetti), la struttura (l'oggetto è percepito dalla coscienza come una struttura modellata, astratta dalle sensazioni), l'appercezione (il contenuto della psiche affetta), la costanza (l'invariabilità della percezione soggetto quando lo stimolo cambia), significatività (l'oggetto viene percepito attraverso la coscienza, quindi chiamato mentalmente e si riferisce alla classe) e selettività (la selezione di alcuni oggetti rispetto ad altri). Le proprietà della percezione si sviluppano a seconda dell'età dell'individuo.

Meccanismi di percezione sociale

Un individuo entra in interazione comunicativa sempre come persona, allo stesso modo con questo è percepito da un compagno di comunicazione come persona.

La comunicazione come percezione presuppone la presenza della percezione interpersonale - lo sviluppo di un'impressione iniziale e della percezione interpersonale in generale. Pertanto, è possibile individuare i meccanismi di percezione sociale, che sono modi specifici che determinano l'interpretazione, la comprensione e la valutazione del partner dell'individuo nell'interazione comunicativa. I meccanismi più comuni includono l'attribuzione causale, l'identificazione, l'empatia, l'attrazione e la riflessione sociale. Di seguito è una descrizione più dettagliata di questi meccanismi..

L'attribuzione causale è l'attribuzione delle ragioni di una risposta comportamentale a un soggetto. Ogni individuo costruisce inavvertitamente le proprie ipotesi sulle ragioni delle azioni dell'individuo percepito, perché esattamente si comporta in questo modo. Quando attribuisce a un partner varie ragioni di comportamento, l'osservatore lo fa in base alla somiglianza delle sue reazioni comportamentali con qualsiasi persona a lui nota o con un'immagine di personalità nota, o sulla base di un'analisi delle sue motivazioni che potrebbero apparire in un individuo in una situazione simile.

L'attribuzione casuale opera sul principio dell'analogia e dipende da alcuni aspetti dell'autocoscienza della persona che percepisce e valuta l'altro.

Il metodo di comprensione di un altro, in cui viene costruita un'ipotesi sul suo stato d'animo, basata sui tentativi di mettersi nei panni di un partner di comunicazione, si chiama identificazione. In altre parole, c'è un confronto di se stessi con il secondo individuo. Nel corso dell'identificazione vengono assimilate le norme del partner, i suoi orientamenti di valore, le reazioni comportamentali, le abitudini e i gusti. L'identificazione ha uno speciale significato di personalità significativa in una specifica fase di età, approssimativamente nel periodo di transizione e nell'adolescenza. Poiché in questa fase, l'identificazione determina in gran parte la natura della relazione tra un giovane e un ambiente significativo.

La comunicazione come percezione consiste nella comprensione reciproca da parte delle persone comunicanti ed è mediata non solo dalla presenza di un sistema comune di crittografia o decrittazione delle informazioni e di azione diretta congiuntamente, ma anche dalle caratteristiche specifiche della percezione dell'individuo dell'individuo.

L'empatia è l'empatia con il focus emotivo di un'altra persona. Attraverso le risposte emotive, l'individuo comprende lo stato interiore del partner. L'empatia si basa sulla capacità di immaginare e capire correttamente cosa sta succedendo dentro l'altro individuo, come valuta l'ambiente, cosa sta vivendo. L'empatia nell'interazione con il secondo partecipante alla comunicazione è spesso considerata come uno dei tratti professionali più necessari di uno psicologo, assistente sociale e insegnante..

L'attrazione è tradotta come attrazione e può essere espressa come una forma speciale di comprensione di un altro argomento, basata sullo sviluppo di un sentimento positivo stabile in relazione a lui. In questo caso, la comprensione di un partner nell'interazione nasce come risultato della formazione dell'attaccamento a lui, una relazione amichevole o più profonda di natura intima-personale..

Attraverso la percezione e la successiva interpretazione dell'ambiente e dell'ambiente sociale, il soggetto percepisce e poi interpreta la propria personalità, azioni e motivazioni.

La riflessione sociale si riferisce al processo e alle conseguenze della percezione di sé da parte di un individuo in un contesto sociale. La riflessione sociale come strumento di percezione sociale significa la comprensione da parte della persona delle proprie caratteristiche individuali e di come si esprimono nella risposta esterna, nonché la comprensione di come vengono percepite dall'ambiente.

Percezione interpersonale La percezione è solitamente guidata da tutti i meccanismi di cui sopra.

Effetti della percezione sociale

Alcune caratteristiche che interferiscono con l'adeguata percezione reciproca da parte dei partner che interagiscono sono chiamate effetti di percezione sociale. Questi includono: effetto alone, proiezione, primato, novità, errore medio.

La percezione interpersonale presuppone la valutazione reciproca da parte dei partecipanti dell'interazione comunicativa, ma nel tempo non vi è alcun cambiamento nei giudizi di valore dei partner. Ciò è dovuto a cause naturali ed è chiamato effetto alone. In altre parole, il giudizio una volta stabilito di un partecipante su un altro non cambia, anche se si accumulano nuove informazioni sull'argomento della comunicazione e sorgono nuove esperienze..

L'effetto della percezione sociale può essere osservato durante la formazione della prima impressione su un individuo, quando una buona impressione generale porta a una valutazione generalmente positiva e, al contrario, un'impressione sfavorevole provoca il predominio di valutazioni negative..

Effetti come il primato e la novità sono strettamente correlati a questo effetto sociale. Durante la percezione di un individuo sconosciuto prevale l'effetto primato. L'opposto di questo effetto è l'effetto della novità, che consiste nel fatto che l'informazione ricevuta per ultima è più significativa. L'effetto novità funziona sulla percezione di un individuo precedentemente familiare.

Si distingue anche l'effetto della proiezione, che è l'attribuzione dei propri meriti a un interlocutore piacevole, e delle proprie mancanze a un interlocutore sgradevole, in altre parole, identificare più chiaramente negli interlocutori proprio quelle qualità che sono chiaramente espresse nell'individuo che percepisce. L'effetto dell'errore medio si esprime nella tendenza ad ammorbidire la valutazione dei tratti più pronunciati del partner verso la media.

Gli effetti elencati dovrebbero essere considerati come espressione di un processo speciale che accompagna la percezione di un individuo da parte di un individuo. Questo processo è chiamato stereotipo..

Pertanto, il concetto di percezione è un riflesso delle cose e delle situazioni della realtà durante il loro impatto sui sensi delle persone. In questo caso, un ruolo importante è svolto dal periodo di età in cui si trova l'individuo che percepisce..

Autore: psicologo pratico N.A. Vedmesh.

Relatore del Centro Medico e Psicologico "PsychoMed"

Effetti della percezione sociale

Lezione 4. Comunicazione come persone che si conoscono

1.Caratteristiche della percezione sociale

2. Meccanismi ed effetti della percezione sociale

3. Modelli di attrattiva alla prima impressione

1. La percezione sociale è definita come la percezione dei segni esterni di una persona, la loro correlazione con le sue caratteristiche personali, l'interpretazione e la previsione su questa base delle sue azioni. Contiene necessariamente una valutazione dell'altro e la formazione di un atteggiamento nei suoi confronti in termini emotivi e comportamentali. In generale, nel corso della percezione sociale si effettua: valutazione emotiva dell'altro; un tentativo di comprendere le ragioni delle sue azioni e prevedere il suo comportamento, costruendo la propria strategia di comportamento.

Ci sono 4 funzioni principali della percezione sociale:

- cognizione di un partner di comunicazione;

- organizzazione di attività congiunte basate sulla comprensione reciproca;

- stabilire relazioni emotive.

Il lato percettivo della comunicazione include il processo di percezione interpersonale da parte di una persona di un'altra. L'idea di un'altra persona dipende dal livello di sviluppo della propria autocoscienza, dall'idea della propria I. La consapevolezza di sé attraverso un altro ha 2 lati: identificazione e riflessione.

Le differenze individuali, di genere, di età e professionali sono registrate nella percezione e nella valutazione reciproca da parte delle persone. La professione dell'osservatore ha un impatto enorme.

Le proprietà più essenziali dell'osservato sono: espressioni facciali, espressione, ad es. modi di esprimere sentimenti, gesti e posture, andatura, aspetto, caratteristiche della voce e della parola.

I meccanismi di percezione interpersonale includono i seguenti meccanismi: 1) cognizione delle persone e comprensione reciproca (identificazione, empatia, attrazione), 2) auto-cognizione (riflessione), 3) previsione del comportamento di un partner di comunicazione (attribuzione causale).

Identificazione: assimilazione di se stessi a un altro e, sulla base di ciò, un'ipotesi sui pensieri, i motivi, i sentimenti o lo stato interno di un'altra persona.

L'empatia è la comprensione di uno stato emotivo, la penetrazione - il sentire nelle esperienze di un'altra persona.

Il processo di empatia è principalmente intellettuale ed emotivo nel suo contenuto. L'empatia è vista come un'educazione sistemica, che include i seguenti lati: comprensione dello stato emotivo di un'altra persona (livello cognitivo); empatia o empatia con l'oggetto dell'empatia (livello affettivo), aiutando attivamente il soggetto (livello comportamentale).

Dovrebbe essere distinto dall'empatia e dall'empatia.

L'empatia è sperimentare i sentimenti di un'altra persona identificandosi con lui. Empatia: sperimentare i tuoi sentimenti e stati sui sentimenti di un altro.

L'attrazione (letteralmente - attrazione) è una forma di conoscenza di un'altra persona, basata sulla formazione di un sentimento positivo stabile nei suoi confronti. La comprensione di un partner di comunicazione nasce attraverso la formazione di attaccamento a lui, una relazione intima-personale amichevole o più profonda.

L'attrazione è sia il processo di formazione dell'attrattiva di una certa persona per il percettore, sia il prodotto di questo processo, ad es. qualche qualità di atteggiamento. Può essere visto come un tipo speciale di atteggiamento sociale nei confronti di un'altra persona, in cui prevale la componente emotiva. Livelli di attrazione: simpatia, amicizia, amore.

La riflessione è un meccanismo di percezione basato sulla capacità di una persona di immaginare come viene percepito da un partner di comunicazione.

Non si tratta solo di conoscere o capire un partner, ma sapere come un partner mi comprende, una sorta di doppio processo di rispecchiare le relazioni tra loro..

L'attribuzione casuale come meccanismo è così importante e così spesso funziona che altri meccanismi si formano sulla base di essa, pertanto, l'attribuzione casuale è spesso chiamata fenomeno, se questo fenomeno è alla base di altri meccanismi..

Attribuzione casuale: una spiegazione causale delle azioni di un'altra persona attribuendole sentimenti, intenzioni, pensieri e motivi di comportamento.

Quindi, i meccanismi e gli effetti basati sul fenomeno dell'attribuzione casuale:

1) Stereotipizzazione - classificazione delle forme di comportamento e interpretazione delle loro cause con riferimento a fenomeni già noti o apparentemente noti, i.e. incontrare gli stereotipi sociali. Qui uno stereotipo è un'immagine formata di una persona, che viene utilizzata come timbro.

2) Teoria implicita della personalità - le idee di una persona su come i tratti del carattere, l'aspetto e il comportamento sono collegati nelle persone. Si sviluppa in un'esperienza puramente individuale. Questa teoria forma l'atteggiamento di una persona verso le persone con determinate caratteristiche dell'aspetto..

3) effetto alone. Una persona inizia a essere considerata eccezionale sotto tutti gli aspetti dopo il primo successo o, al contrario, imperfetta sotto tutti gli aspetti dopo il fallimento..

4) L'effetto del primato. Essenza: la prima impressione su una persona, le prime informazioni personali su di lui, è in grado di avere un'influenza più forte e piuttosto stabile sulla formazione della sua immagine. Questa impressione ("+" o "-") diventa una sorta di filtro, che fa entrare nella coscienza solo le informazioni che sono coerenti con la prima impressione. Soprattutto nelle prime fasi della comunicazione interpersonale. In futuro, questo effetto può causare dissonanza cognitiva in una persona..

La dissonanza cognitiva è una discrepanza tra le nuove informazioni e l'esperienza e le opinioni prevalenti di una persona, che genera in lui tensione emotiva, il desiderio di trovare una via d'uscita dallo stato che è sorto.

5) L'effetto della novità (ordine) - l'opposto del 4 °. Riguarda l'ultima impressione di una persona. L'informazione che è stata depositata in memoria per ultima è in grado di influenzare la successiva percezione e valutazione di una data persona in modo più forte rispetto alla precedente (ma non la primissima!).

Una persona può riflettere sulle ultime informazioni, pensa.

6) Effetto di proiezione. Attribuiamo i nostri meriti a una persona piacevole per noi e le nostre mancanze a una persona sgradevole. identifichiamo più chiaramente negli altri quei tratti che sono chiaramente rappresentati in noi stessi.

7) Effetto errore medio. La tendenza ad ammorbidire le stime dei tratti più brillanti di un altro verso la media.

La ricerca mostra che tutti hanno un preferito schemi di causalità, quelli. spiegazioni abituali per il comportamento di qualcun altro. Quindi, ad esempio, le persone con attribuzione personale in ogni situazione sono propensi a trovare il colpevole di quanto accaduto, ad attribuire la causa di quanto accaduto a una determinata persona. In caso di dipendenza da attribuzione completa le persone tendono, prima di tutto, a dare la colpa alle circostanze, senza preoccuparsi di trovare un colpevole specifico. quando attribuzione di incentivi una persona vede la causa di ciò che è accaduto nell'oggetto a cui era diretta l'azione, o in se stesso.

Oltre a questi schemi, sono stati identificati alcuni modelli del processo di attribuzione causale. Ad esempio, le persone spesso attribuiscono a se stesse la ragione del successo e il fallimento alle circostanze. La natura dell'attribuzione dipende anche dal grado di partecipazione di una persona all'evento in discussione. Il punteggio sarà diverso a seconda che si tratti di un partecipante (complice) o di un osservatore. Lo schema generale è che, come significato di ciò che è accaduto, i soggetti tendono a passare dall'attribuzione dettagliata e stimolante a quella personale, ad es. cercare la causa di ciò che è accaduto nelle azioni coscienti dell'individuo.

Percezione sociale in psicologia

5.3. Percezione sociale

La percezione dei segni esterni di una persona, la loro correlazione con le sue caratteristiche personali, l'interpretazione e la previsione su questa base delle sue azioni costituiscono la percezione sociale. Contiene necessariamente una valutazione dell'altro e la formazione di un atteggiamento nei suoi confronti in termini emotivi e comportamentali: una valutazione emotiva dell'altro, un tentativo di comprendere le ragioni delle sue azioni e prevedere il suo comportamento, costruendo la propria strategia e comportamento. Sulla base del lato esterno del comportamento, in un certo senso "leggiamo" il mondo interiore di una persona, cercando di capirlo e sviluppare il nostro atteggiamento emotivo nei confronti di ciò che viene percepito.

Ci sono quattro funzioni principali della percezione sociale:

cognizione di un partner di comunicazione;

organizzazione di attività congiunte basate sulla comprensione reciproca;

stabilire relazioni emotive.

Il lato percettivo della comunicazione include il processo di percezione interpersonale da parte di una persona di un'altra. L'idea di un'altra persona dipende dal livello di sviluppo della propria autocoscienza, dall'idea del proprio "io" (concetto di io). La consapevolezza di se stessi attraverso un'altra persona ha due lati: identificazione (assimilazione di se stessi a un altro) e riflessione (la consapevolezza di una persona di come viene percepita da un partner di comunicazione).

Ciò a cui le persone prima di tutto prestano attenzione quando valutano un partner di comunicazione?

Queste, le proprietà più essenziali dell'osservato includono: l'espressione del suo viso (espressioni facciali), modi di esprimere sentimenti (espressione), gesti e posture, andatura, aspetto (vestiti, acconciatura), caratteristiche della voce e della parola.

I metodi di percezione interpersonale includono: 1) cognizione e comprensione reciproca delle persone (identificazione, empatia, attrazione), 2) conoscenza di se stessi (riflessione) nel processo di comunicazione; 3) prevedere il comportamento di un partner di comunicazione (attribuzione causale).

L'identificazione è un modo per conoscere un'altra persona, in cui si costruisce un'ipotesi sul suo stato interiore sulla base di un tentativo di mettersi al posto di un partner di comunicazione, c'è un'assimilazione di se stessi a un altro. Quando ci si identifica con un'altra persona, vengono apprese le sue norme, valori, comportamenti, gusti e abitudini.

L'empatia è un'inclusione emotiva nei sentimenti di un'altra persona o l'empatia per un'altra persona. L'empatia è più alta, più una persona è in grado di immaginare come lo stesso evento sarà percepito da persone diverse, e meglio è in grado di comprendere il diritto all'esistenza di questi diversi punti di vista. La capacità di comprendere emotivamente ha diversi livelli di sviluppo: inferiore (una sorta di cecità verso le esperienze di un altro); medio (visualizzazioni individuali); superiore (la capacità di sentire e accettare i sentimenti di un altro).

Attrazione (dal latino "Attrarre, attrarre") - è una forma di conoscere un'altra persona, basata sulla formazione di un sentimento positivo stabile nei suoi confronti.

La riflessione è un meccanismo di auto-conoscenza nel processo di comunicazione, che si basa sulla capacità di una persona di immaginare come viene percepito da un partner di comunicazione. Questo non è più solo conoscere l'altro, ma sapere come l'altro mi capisce, cioè una sorta di doppio processo di specchiarsi a vicenda. Il modello generale di riflessione ha il seguente contenuto: se una persona (A) ha un'idea sbagliata di se stessa (A '), degli altri (B') e, soprattutto, di come gli altri la percepiscono (A "), allora la sua comprensione reciproca con loro sarà escluso.

L'attribuzione causale è un meccanismo per interpretare le azioni e i sentimenti di un'altra persona.

Ogni persona ha i propri schemi di causalità preferiti, ad es. spiegazioni comuni per il comportamento di qualcun altro:

1) le persone con attribuzione personale in qualsiasi situazione tendono a trovare il colpevole di quanto accaduto, ad attribuire la causa di quanto accaduto a una determinata persona;

2) nel caso della dipendenza dall'attribuzione avverbiale, le persone tendono a incolpare prima di tutto le circostanze;

3) con l'attribuzione dello stimolo, una persona vede la causa di quanto accaduto nell'oggetto a cui era diretta l'azione (il vaso è caduto perché non stava bene in piedi) o nella stessa vittima (è colpa sua se è stato investito da un'auto).

Quando si studia il processo di attribuzione causale, il desiderio di chiarire le cause del comportamento, sono stati identificati vari modelli. Ad esempio, le persone spesso attribuiscono a se stesse la ragione del successo e il fallimento alle circostanze. La natura dell'attribuzione dipende anche dal grado di partecipazione di una persona all'evento in discussione. Il punteggio sarà diverso se era un partecipante (partecipante) o un osservatore. Lo schema generale è che man mano che il significato dell'incidente cresce, i soggetti tendono a passare dall'attribuzione avverbiale e dello stimolo a quella personale (cioè, cercare la causa di ciò che è accaduto nelle azioni coscienti dell'individuo).

Gli effetti delle persone che si percepiscono a vicenda includono:

effetto alone - un'impressione generale favorevole porta a valutazioni positive e qualità sconosciute del dipendente percepito e, al contrario, un'impressione generale sfavorevole contribuisce alla prevalenza di valutazioni negative;

l'effetto della novità e del primato: le informazioni presentate in precedenza prevale nella percezione di uno sconosciuto. Ad esempio, se diciamo che un dipendente viola la disciplina del lavoro e quindi è leader nella produzione, prevarrà il primo (effetto del primato). Quando viene percepita una persona familiare, l'effetto della novità agisce - quest'ultimo, ad es. le informazioni più recenti sembrano essere le più significative;

l'effetto degli stereotipi - spesso si verifica in relazione all'affiliazione a un gruppo di una persona, ad esempio, professionale (contabile, insegnante, militare, ecc.).

"Proiezione", nel cui processo vengono attribuiti i sentimenti e i pensieri del valutatore al valutatore;

"Echo" - il trasferimento del successo del dipendente in qualsiasi area in un'altra area di attività, in cui non raggiunge il successo;

"Attribuzione" è un'attribuzione inconscia a un dipendente di capacità e tratti che un manager ha notato da un'altra persona che gli ricorda questo dipendente;

"Convinzione a prima vista", che la prima impressione sia la più corretta. Allo stesso tempo, gli studi dimostrano che la prima impressione a volte è sbagliata, perché si basa sulle aspettative inconsce del leader e non sulla penetrazione istantanea nel carattere della persona con cui sta parlando..

Per illustrare gli effetti di cui sopra, sono interessanti i risultati degli studi dello psicologo australiano Paul R. Wilson, che ha dimostrato che un tale indicatore dell'aspetto di una persona come crescita agli occhi di estranei non è sempre uguale a quello reale. Wilson ha presentato la stessa persona a cinque diversi gruppi di studenti, assegnandogli ogni volta un nuovo status, e poi ha chiesto agli studenti di determinare la sua altezza a occhio. I risultati sono stati sorprendenti. Quando una persona veniva presentata come studente, la sua altezza raggiungeva i 171 cm, ma non appena veniva chiamato assistente del dipartimento, la sua altezza saliva a 178 cm. Con il titolo di insegnante senior, la sua altezza raggiungeva i 180 cm e, infine, l'altezza del "professore" era di 184 cm. Questi e altri effetti della percezione possono essere utilizzati, ad esempio, presentando qualcun altro, pianificando in anticipo la sequenza e il contenuto dell'impatto..

Un'importante area di ricerca nella percezione sociale è lo studio del processo di formazione della prima impressione di un'altra persona. Vengono descritti i tre schemi più tipici per la formazione della prima impressione di una persona. Ogni schema è attivato da un fattore specifico presente nella situazione degli appuntamenti. Evidenzia i fattori di superiorità, attrattiva di un partner e atteggiamento nei confronti dell'osservatore.

Il fattore di superiorità - lancia lo schema della percezione sociale in una situazione di disuguaglianza dei partner (più precisamente, quando l'osservatore sente la superiorità del partner in qualche parametro importante per lui: intelligenza, altezza, stato materiale o qualche altro). L'essenza di ciò che sta accadendo sta nel fatto che una persona che supera l'osservatore in un parametro importante è valutata molto più in alto da lui in altri parametri significativi. In altre parole, avviene la sua rivalutazione personale generale. Allo stesso tempo, più l'osservatore si sente insicuro in questo momento, in questa particolare situazione, minore è lo sforzo necessario per avviare questo schema. Quindi, in una situazione estrema, le persone sono spesso pronte a fidarsi di coloro che non ascolterebbero in un ambiente calmo..

Lo schema di percezione è il seguente. Quando incontriamo una persona che è superiore a noi in un parametro per noi importante, la valutiamo un po 'più positivamente di quanto lo faremmo se fosse uguale a noi. Se abbiamo a che fare con una persona che in qualche modo siamo superiori, la sottovalutiamo. Inoltre, la superiorità è registrata in un parametro, mentre la sovrastima (o sottostima) si verifica in molti parametri. Questo schema di percezione inizia a funzionare non per tutti, ma solo per una disuguaglianza davvero importante e significativa per noi.

In base a quali criteri possiamo giudicare la superiorità di una persona, ad esempio, nello stato sociale o in quello intellettuale? Per determinare questo parametro, abbiamo a nostra disposizione due principali fonti di informazione: l'abbigliamento di una persona, il suo aspetto, inclusi attributi come la decorazione della stanza, l'auto, ecc.; e comportamento.

Fattore di attrattiva: garantisce l'implementazione dello schema associato alla percezione di un partner come estremamente attraente nell'aspetto. L'errore commesso in questo caso è che le persone tendono anche a sopravvalutare una persona esteriormente attraente in base ad altri importanti parametri psicologici e sociali..

Il fattore di atteggiamento nei confronti dell'osservatore - regola l'inclusione dello schema di percezione del partner, che si basa sulla natura dell'atteggiamento nei confronti dell'osservatore. L'errore percettivo in questo caso è che le persone che ci trattano bene o condividono alcune idee per noi importanti, tendiamo a valutare positivamente su altri indicatori..

La percezione delle altre persone è fortemente influenzata dal processo di sterotipizzazione. Uno stereotipo sociale è inteso come un'immagine o un'idea stabile di qualsiasi fenomeno o persona, caratteristica dei rappresentanti di un particolare gruppo sociale. I più famosi sono gli stereotipi etnici - immagini di rappresentanti tipici di alcune nazioni che sono dotati di caratteristiche fisse di aspetto e tratti caratteriali (ad esempio, idee stereotipate sulla rigidità e magrezza degli inglesi, frivolezza dei francesi, eccentricità degli italiani, caratteristica della nostra cultura).

Percependo l'aspetto, i movimenti, le azioni e, in generale, l'attività umana, abbiamo l'opportunità di penetrare nel suo contenuto psicologico interiore, per apprendere credenze, bisogni, interessi, sentimenti, carattere, abilità della personalità. Pertanto, la conoscenza e ancor di più i dati psicologici ottenuti su una determinata persona richiedono grande cura e tatto nel loro utilizzo..

Nella vita di una persona particolare come rappresentante separato della comunità umana, la sua personalità e la sua psiche sono presentate in un'unità indissolubile. Lo sviluppo personale non può essere ridotto allo sviluppo di componenti cognitive, emotive e volitive. Il determinante dello sviluppo della personalità è il tipo di relazione mediata dall'attività che si sviluppa in una persona con il gruppo (oi gruppi) più referenziale (significativo per lui).

Percezione sociale

Esiste una cosa come la percezione sociale, che nella traduzione dal latino (perceptio) significa "percezione". In relazione alla psicologia della società, l'autore considera come una persona vede la situazione, quali conclusioni trae. E, cosa più importante, notano gli psicologi, quali azioni ci si dovrebbe aspettare da questo o quell'individuo che apparteneva a un certo gruppo di persone che la pensano allo stesso modo..

La percezione sociale è caratterizzata dalle seguenti funzioni:

  • Auto conoscenza;
  • Cognizione dell'interlocutore, partner;
  • Stabilire contatti in una squadra nel processo di attività congiunte;
  • Stabilire un microclima positivo.

La percezione sociale studia i modelli di comportamento tra individui con diversi livelli di sviluppo, ma appartenenti alla stessa società, collettiva. Le reazioni comportamentali si formano sulla base di stereotipi sociali, la cui conoscenza spiega i modelli di comunicazione.

Ci sono due aspetti della percezione sociale nello studio dei processi di compatibilità psicologica. Queste sono le seguenti domande:

  • Studio delle caratteristiche sociali e psicologiche di un singolo soggetto e oggetto di percezione;
  • Analisi del meccanismo di comunicazione interpersonale.

Al fine di garantire la conoscenza e la comprensione di un'altra persona, oltre a se stessi nel processo di comunicazione, esistono meccanismi speciali di percezione sociale che consentono di fare previsioni sulle azioni dei partner di comunicazione.

Meccanismi di percezione sociale

Gli strumenti utilizzati dalla percezione sociale prevedono l'instaurazione della comunicazione tra individui e consistono nei seguenti concetti:

  • Identificazione;
  • Empatia;
  • Attrazione;
  • Riflessione;
  • Stereotipazione;
  • Attribuzione causale.

Il metodo di identificazione è che lo psicologo cerca di mettersi al posto dell'interlocutore. Per conoscere una persona, è necessario padroneggiare la sua scala di valori, norme di comportamento, abitudini e preferenze di gusto. Secondo questo metodo di percezione sociale, una persona si comporta in modo tale che, a suo avviso, si comporterebbe l'interlocutore..

L'empatia è empatia per un'altra persona. Copiare lo stato d'animo emotivo dell'interlocutore. Solo trovando una risposta emotiva, puoi avere la giusta idea di cosa sta succedendo nell'anima dell'interlocutore.

L'attrazione (attrazione) nel concetto di percezione sociale è considerata una forma speciale di cognizione di un partner con un sentimento stabile formato per lui. Questa comprensione può assumere la forma di amicizia o amore..

Riflessione: consapevolezza di se stessi agli occhi dell'interlocutore. Quando si conduce una conversazione, una persona sembra vedere se stessa dal lato del partner. Cosa pensa di lui l'altra persona e quali qualità gli conferisce. La conoscenza di se stessi nel concetto di percezione sociale è impossibile senza l'apertura ad altre persone.

L'attribuzione causale dalle parole "causa" è una causa e "attributo" è un'etichetta. Una persona è dotata di qualità in conformità con le sue azioni. La percezione sociale definisce i seguenti tipi di attribuzione causale:

  • Personale - quando il motivo proviene dalla persona stessa che ha commesso questo o quell'atto;
  • Obiettivo - se il motivo dell'azione era l'oggetto (soggetto) a cui questa o quell'azione era diretta;
  • Circostanziale - le condizioni in cui questo o quell'atto è stato commesso.

Nel processo di ricerca, in base alla percezione sociale, sono stati identificati modelli che influenzano la formazione dell'attribuzione causale. Di regola, una persona attribuisce il successo solo a se stesso e il fallimento - agli altri, o alle circostanze che si sono sviluppate, purtroppo, non a suo favore. Nel determinare la gravità di un'azione diretta contro una persona, la vittima ignora l'attribuzione causale oggettiva e dettagliata, prendendo in considerazione solo la componente personale. Un ruolo importante nella percezione è svolto dall'atteggiamento di una persona o dalle informazioni sul soggetto percepito. Ciò è stato dimostrato dall'esperimento di Bodalev, che ha mostrato una fotografia della stessa persona a due diversi gruppi sociali. Alcuni hanno detto che prima di loro un famigerato criminale, altri lo hanno identificato come il più grande scienziato.

Uno stereotipo sociale è la percezione di un interlocutore basata sull'esperienza di vita personale. Se una persona appartiene a qualsiasi gruppo sociale, viene percepita come parte di una certa comunità, con tutte le sue qualità. Un impiegato è percepito in modo diverso da un idraulico. La percezione sociale condivide i seguenti tipi di stereotipi:

  • Etnico;
  • Professionale;
  • Genere;
  • Età.

Quando persone di diversi gruppi sociali comunicano, possono sorgere contraddizioni che vengono appianate quando si risolvono problemi comuni.

Varietà di percezione

Gli psicologi classificano la percezione in base all'organo percettivo coinvolto come segue:

  • La percezione visiva è un tipo di percezione in cui gli occhi si muovono a passi da gigante: questo è il modo in cui le persone elaborano le informazioni che ricevono. Quando il movimento degli occhi si ferma, inizia la percezione visiva. Questo tipo di percezione è influenzato da stereotipi sviluppati in precedenza. Ad esempio, quando una persona è abituata a sfogliare il testo, sarà difficile per lui lavorare completamente sul materiale studiato. Potrebbe non notare paragrafi grandi e, se gli viene chiesto, dice che non erano nel libro..
  • La percezione uditiva in psicologia è un modo di percezione in cui i sistemi melodico e fonemico giocano un ruolo importante. In questo caso, sono coinvolti i componenti del motore (sono separati in un sistema separato a tutti gli effetti, ad esempio cantare una melodia consente di sviluppare un orecchio per la musica).

Esistono anche i seguenti tipi di percezione, in cui il riflesso delle informazioni avviene attraverso la comprensione e non attraverso i sensi. Questa è la percezione della direzione e della distanza degli oggetti che si trovano a distanza e la percezione del tempo, cioè la sequenza e la velocità degli eventi..

L'essenza della percezione del tempo è che tutte le persone hanno diversi orologi interni. Spesso non coincidono con i ritmi quotidiani. Per percepire tali ritmi, una persona utilizza analizzatori aggiuntivi.

Lo sviluppo e l'emergere dell'interazione umana è possibile a condizione della comprensione reciproca. È importante che le persone capiscano non solo chi le circonda, ma anche la loro personalità. Ciò è possibile grazie ai processi di comunicazione e alle relazioni che si formano tra le persone nel corso di una conversazione. È anche importante considerare i metodi utilizzati per implementare le attività congiunte..

La componente obbligatoria della comunicazione è il processo di cognizione. Questa componente è l'aspetto percettivo della comunicazione. Gli scienziati considerano la percezione sociale un fenomeno importante e serio in psicologia. Per la prima volta una tale definizione è stata introdotta da D.Bruner (ha formato una visione diversa della percezione umana di vari soggetti).

Meccanismi percettivi

La percezione sociale è la definizione dei sentimenti dell'interlocutore. Il meccanismo è semplice: una persona interagisce con l'interlocutore come persona (così lo percepiscono gli interlocutori).

La comunicazione è un meccanismo importante. La sua essenza è che gli interlocutori cercano di capirsi. La comunicazione è mediata non solo dalla presenza di un sistema di comprensione delle informazioni, ma anche dalle peculiarità della percezione dell'interlocutore.

La comunicazione implica la presenza della percezione interpersonale, cioè lo sviluppo delle prime impressioni sull'interlocutore. Pertanto, gli psicologi identificano diversi meccanismi di percezione, che sono metodi specifici che implicano la valutazione e l'analisi del comportamento dell'interlocutore. Identificazione, attribuzione casuale e riflessione sociale sono considerati i meccanismi più comuni..

Per quanto riguarda l'attribuzione casuale, la sua essenza sta nell'analizzare la reazione al comportamento dell'interlocutore, cioè una persona fa ipotesi sul perché il suo interlocutore si comporta in questo modo e non in altro modo. In questo caso, una persona si basa sulla somiglianza del comportamento dell'interlocutore con le persone con cui ha comunicato prima, o utilizza la propria esperienza.

Il principio di analogia è usato nell'attribuzione casuale. Dipende da come si percepisce la persona che valuta il comportamento dell'interlocutore. L'essenza dell'identificazione sta nel fatto che una persona cerca di capire l'interlocutore, costruendo un'ipotesi su quale sia il suo stato d'animo, cercando di mettersi al posto di colui con cui comunica.

L'identificazione consente di comprendere i valori dell'interlocutore, i suoi comportamenti e le sue abitudini. Ha un significato speciale nell'adolescenza e nella giovinezza, perché durante questo periodo si crea una relazione tra l'adolescente (gioventù) e la società..

La riflessione sociale è intesa come il processo e il risultato della percezione di sé di una persona. Lo strumento principale della riflessione sociale è la comprensione da parte di una persona delle sue caratteristiche personali. Cerca di capire come si esprimono in reazione al comportamento dell'interlocutore e come gli altri li percepiscono..

L'essenza dell'empatia è che una persona entra in empatia con l'interlocutore e cerca di capire il suo stato interiore. L'empatia si basa sulla comprensione dei sentimenti dell'interlocutore, nonché sulla comprensione di come valuta ciò che sta accadendo. L'empatia è una caratteristica professionale importante di un insegnante o psicologo.

2. Sviluppo della percezione in età prescolare e primaria

  • • Introduzione
  • •Prima parte
  • • Capitolo II teoria psicofisiologica dello sviluppo del pensiero dal sentimento e. M. Sechenova
  • • Capitolo III idee sui processi di differenziazione mentale nei lavori degli psicologi delle scuole francese e ginevrina (T. Ribot, E. Claparede)
  • • 1. Lo sviluppo della conoscenza come transizione dall'indefinito al definito
  • • 2. Il passaggio da immagini generiche a concetti. Il ruolo chiave del giudizio. Diverso rapporto del contributo di analisi e sintesi a diversi livelli di cognizione
  • • 3. Forme di astrazione inferiori, medie e superiori
  • • Capitolo IV differenziazione delle strutture come principio e contenuto dello sviluppo mentale nella psicologia della Gestalt
  • • 1. Caratteristiche delle formazioni mentali geneticamente originali e il loro sviluppo nella scuola di psicologia della Gestalt di Lipsia (Volkelt)
  • • 2. Sviluppo mentale presso la Berlin School of Gestalt Psychology (K. Koffka)
  • • 3. R. Arnheim sulla legge di differenziazione nello sviluppo della forma pittorica dei disegni dei bambini
  • • Capitolo V teoria delle relazioni astratte e concrete di K. Goldstein e M. Shearer
  • • Capitolo VI il principio ortogenetico nella teoria dello sviluppo mentale x. Werner
  • • 1. Caratteristiche generali della teoria genetica x. Werner
  • • 2. Natura sincretica degli stati e dei processi mentali primitivi primari. Non differenziazione di soggetto e oggetto. Manifestazioni iniziali di differenziazione nei domini emotivo e sensoriale
  • • 3. Forme diffuse, debolmente sezionate di organizzazione sensomotoria e percettiva
  • • 4. La manifestazione del sincretismo e lo sviluppo della differenziazione cognitiva a livello di attività verbale-concettuale
  • •cinque. Parallelismo della microgenesi della forma visiva e il corso del suo sviluppo dell'età. Significato della regressione a stati e operazioni più primitivi
  • • 6. Principio ortogenetico nello sviluppo delle capacità mentali e della personalità
  • • Capitolo VII la teoria differenziale dell'apprendimento e dello sviluppo percettivo e. Gibson
  • • 1. Il posto della teoria di e. Gibson nel concetto di percezione di J. Gibson e nelle sue caratteristiche generali.
  • • 2. L'aumento del dettaglio delle immagini della percezione come contenuto principale e criterio principale dello sviluppo percettivo
  • • 3. Aspetti e direzioni di differenziazione delle informazioni di stimolo nei processi di apprendimento e sviluppo percettivo.
  • • 4. Aumentare la selettività e la selettività dell'attenzione.
  • •cinque. Rappresentazioni, schemi e piano generale di sviluppo percettivo.
  • • 6. Meccanismi di apprendimento e sviluppo percettivo.
  • • 7. Tre componenti di un processo di sviluppo cognitivo unificato.
  • • Capitolo VIII del concetto di differenziazione e differenziazione cognitivo-personale in teoria x. Witkin
  • • 1. Caratteristiche generali della teoria di x. Witkin
  • • 2. Il fattore analitico nell'attività intellettuale
  • • 3. Strutturazione e articolazione dell'esperienza; tratti della personalità e relazioni interpersonali. Conclusione
  • • Capitolo IX il passaggio dall'integralità percettiva alla separabilità psicologica delle proprietà degli oggetti come caratteristica dello sviluppo mentale dei bambini in età prescolare media e primaria
  • • 1. Il concetto di proprietà integrali e separabili degli oggetti. Metodo di classificazione della velocità
  • • 2. Metodo di classificazione della velocità nella ricerca sullo sviluppo mentale. Sviluppo legato all'età dell'attenzione selettiva
  • • 3. Evoluzione dell'età della dissezione percettivo-dimensionale del riflesso di oggetti con proprietà separabili secondo i dati di esperimenti con classificazione libera
  • • Conclusione
  • •Seconda parte
  • • 2. Non differenziazione della psiche del bambino. Aspetti iniziali della differenziazione
  • • 3. Non differenziazione della sfera cognitiva dei bambini in età prescolare e primaria. I concetti di sincretismo e lo schema del tutto nel libro "Thinking and Speech". Il concetto di egocentrismo
  • • 4. La manifestazione dell'indifferenziazione mentale e fisica e il percorso coerente per superarla nei giudizi dei bambini in età prescolare ed elementare
  • •cinque. Evoluzione psicologica dalla percezione globale alla selezione differenziata delle diverse proprietà degli oggetti durante lo sviluppo dei concetti di numero, quantità di sostanza, peso e volume
  • • 6. Differenziazione delle idee su tempo, spazio e velocità quando i bambini percepiscono oggetti in movimento. Differenziazione delle componenti spaziali
  • • 7. Lo sviluppo dell'operazione di serializzazione come aumento dello smembramento cognitivo degli oggetti percepiti, delle loro proprietà e relazioni
  • • 8. Processi e aspetti della differenziazione cognitiva nello sviluppo delle operazioni di classificazione
  • •nove. Tre periodi di sviluppo dell'intelligenza in termini di principali risultati della differenziazione cognitiva. Il ruolo della simbolizzazione e delle operazioni. Comune nello sviluppo ontogenetico e storico della cognizione
  • • Capitolo XI la formazione della separabilità cognitiva delle proprietà degli oggetti come base per l'efficacia di tutte le procedure di apprendimento per la risoluzione dei problemi e la conservazione
  • • 2. Una breve storia dello sviluppo della ricerca sull'apprendimento per risolvere i problemi di conservazione di Piaget
  • • 3. Insegnamento della conservazione basato sulle teorie dell'apprendimento discriminativo e basato sull'idea della necessità di superare la globalità dei giudizi del bambino sugli oggetti
  • • 4. Formazione alla conservazione utilizzando regole verbali
  • •cinque. Formazione alla conservazione comunicando risposte corrette e osservando le risposte corrette di altre persone
  • • 6. Formazione sulla conservazione basata sulla teoria dell'apprendimento di Gagnier attraverso la padronanza della gerarchia dei segni delle proprietà di peso e lunghezza
  • • 7. Imparare a trattenere la quantità di sostanza liquida in base a domande differenziate sulla quantità e il livello dell'acqua nei vasi negli esperimenti di Bruner e Shepard
  • • 8. Insegnamento della conservazione basato sulla designazione verbale e il confronto di oggetti con proprietà diverse dopo la deformazione negli esperimenti di Sonstrom
  • •nove. Formazione alla conservazione formando i significati corretti delle parole
  • • Conclusione
  • • Parte terza
  • • 2. Sviluppo della percezione in età prescolare e primaria
  • • 3. Sviluppo di un sistema di giudizi sulla somiglianza e differenza di oggetti
  • • 4. Fasi iniziali di sviluppo dell'account
  • •cinque. Sviluppo di un sistema di categorizzazione e generalizzazioni concettuali
  • • 6. Sviluppo della composizione componente della struttura dell'attività mentale
  • • 7. Diminuzione delle correlazioni tra l'efficacia dello svolgimento di diversi compiti come indicatore della differenziazione della sfera cognitiva durante il suo sviluppo
  • • Capitolo XIII il principio di differenziazione nello sviluppo della funzione vocale
  • • Capitolo XIV: differenziazione delle caratteristiche di riconoscimento degli oggetti nei processi di apprendimento percettivo e sensoriale-concettuale
  • • Quarta parte
  • • Capitolo XVI forme iniziali di comportamento intelligente alla luce dei principi di differenziazione, connessione temporale e confronto mentale
  • • 1. Formulazione del problema. I meccanismi dell'attività razionale degli antropoidi
  • • 2. Connessioni temporali e matching mentale nell'implementazione di reazioni di selezione di pattern
  • • Capitolo XVII il principio di differenziazione, la segnalazione verbale dei segni e il problema della formazione della coscienza umana
  • • Parte quinta
  • • Capitolo XIX il problema del contenuto del concetto di abilità alla luce del principio di differenziazione e dell'idea di strutture cognitive rappresentative come portatori di sviluppo mentale
  • • 1. Sul concetto di abilità
  • • 2. Lo spazio semantico individuale come componente principale delle capacità sociali e percettive degli insegnanti di educazione fisica
  • • 3. Il principio di differenziazione e abilità matematiche degli scolari
  • • 4. Il principio di differenziazione e la possibilità di un approccio strutturale all'analisi della natura delle abilità musicali
  • •cinque. Strutture cognitive come portatori di intelligenza e capacità mentali
  • • Parte sei
  • • 1. Filogenesi, embriogenesi e ontogenesi postnatale della morfologia cerebrale
  • • 2. Embriogenesi e sviluppo postnatale delle funzioni del sistema nervoso centrale
  • • 3. Lo sviluppo del sistema nervoso centrale funziona come una componente centrale dei sistemi funzionali
  • • 4. Sviluppo della differenziazione dell'attività cerebrale nei bambini piccoli secondo la fisiologia dell'attività nervosa superiore
  • •cinque. Sviluppo dell'organizzazione funzionale del cervello nei bambini e negli adolescenti secondo studi neurofisiologici
  • • Capitolo XXI differenze individuali nella differenziazione dei processi corticali cerebrali e l'efficacia dell'attività mentale
  • • 1. Differenze individuali nella differenziazione sistemica dei processi corticali come correlazione delle differenze individuali nell'efficienza dell'attività mentale, che richiedono differenziazione dei segnali
  • • 2. La connessione tra intelligenza e tempo di reazione. Tempo di reazione come indicatore della capacità discriminante del cervello
  • • 3. Sensibilità e abilità distintive
  • • 4. Meccanismi fisiologici integrativi, basi morfologiche e biochimiche della capacità discriminante del cervello
  • • Capitolo XXII il principio di differenziazione nella teoria e nella pratica dell'insegnamento
  • • Conclusione
  • •Letteratura
  • • Sommario

Sviluppo della percezione secondo J. Piaget.

Periodo dalla nascita a 1 mese.

Vygotsky L.S.: 1 ° mese. - crisi neonatale (periodo critico).

Per un neonato è caratteristico un livello sensoriale di regolazione dell'attività mentale. C'è un ulteriore sviluppo dei sistemi sensoriali, delle capacità motorie, sulla loro base, la percezione inizia a svilupparsi.

La caratteristica principale del periodo neonatale è l'adattamento a nuove condizioni di sviluppo, il passaggio dallo sviluppo intrauterino a quello extrauterino, che si manifesta a tutti i livelli di sviluppo: somatico, riflesso, sensoriale, motorio.

La principale neoplasia è l'emergere della vita mentale individuale del bambino. La situazione sociale del neonato è determinata da due punti. Da un lato, questa è la completa impotenza biologica del bambino: non è in grado di soddisfare alcun bisogno vitale senza un adulto. Quindi, il bambino è l'essere più sociale. D'altra parte, con la massima dipendenza dagli adulti, il bambino è ancora privato dei mezzi di comunicazione di base sotto forma di linguaggio umano..

Livello somatico generale: cambiamenti fisiologici (spostamenti adattativi) associati a un cambiamento nell'ambiente e cambiamenti nel funzionamento del corpo: un cambiamento nella composizione del sangue (un aumento del contenuto di eritrociti e un aumento del contenuto di emoglobina), il polso diventa più frequente e diventa aritmico, compaiono reazioni allergiche (giallo, arrossamento), cambiamenti in metabolismo. La perdita di peso è un indicatore comune dei processi di adattamento.

Livello riflesso. Tra i riflessi innati di un neonato, si possono distinguere tre gruppi: riflessi fisiologici, atavici e orientativi. I riflessi fisiologici sono riflessi necessari per la sua sopravvivenza fisica nel mondo. Tali importanti riflessi incondizionati sono succhiare, respirare, deglutire e vari riflessi protettivi. I riflessi che non hanno un valore vitale di adattamento sono riferiti al gruppo dei riflessi atavici (riflesso di presa, riflesso shagistico, riflesso di nuoto), la maggior parte dei riflessi atavici svaniscono nella prima metà della vita. Nell'attività adattativa del neonato, un ruolo importante è giocato dal riflesso di orientamento evocato da vari analizzatori. Il riflesso orientativo mobilita la risposta del corpo all'azione degli agenti esterni e favorisce la formazione di connessioni riflesse condizionate.

La presenza di riflessi incondizionati indica la maturità funzionale del sistema nervoso centrale del neonato, tuttavia, durante il primo anno di vita, la maggior parte di essi svanisce. I riflessi più semplici cedono gradualmente il passo a reazioni riflesse più complesse e complessi comportamentali riflessi condizionati.

Il significato dei riflessi incondizionati è che non solo assicurano l'attività vitale del bambino, ma con il loro aiuto il bambino riflette l'impatto dell'ambiente su di lui. I riflessi incondizionati costituiscono anche la base dell'attività riflessa condizionata. Secondo vari ricercatori, i riflessi condizionati possono essere formati in età diverse - da 2 mesi. fino a 8 giorni di vita. Sono stati individuati i fattori che influenzano la tempistica della formazione dei riflessi condizionati: l'approccio della prima alimentazione al momento della nascita del bambino, la qualità del fondo riflesso incondizionato, lo stato somatico del bambino, l'analizzatore a cui è diretto lo stimolo, le caratteristiche individuali del bambino..

Livello sensoriale: un bambino nasce con un sistema sensoriale funzionante. Nelle prime 6 ore è possibile ottenere reazioni a uno stimolo da qualsiasi analizzatore. Ma le risposte sono differenziate: prima di tutto, gli analizzatori filogeneticamente più vecchi funzionano: tattile, olfattivo, tattile, vestibolare. Uditivo e visivo - in una forma meno perfetta.

Durante questo periodo, il bambino ci vede (a una distanza limitata); distingue i colori primari entro la fine del 1 ° mese; analizzatore uditivo - differenziato: i suoni di più di 1 ottava si distinguono per l'80% dei bambini, esattamente 1 ottava - 70%, meno di 1 ottava - 40%; più sviluppo della sensibilità della pelle: reagisce al tatto (labbra e zona della bocca), sensibilità alla temperatura - sente una differenza di 1 grado; la sensibilità olfattiva è molto sviluppata: l'odore del latte materno è diverso da quello di una mucca; sensibilità vestibolare (bilanciamento nello spazio per mantenere l'equilibrio); analizzatore del gusto: amaro, acido, dolce - a differenza degli adulti - soglie di sensibilità più elevate. Novità nella vita mentale del bambino: l'emergere della concentrazione uditiva e visiva.

La sensorica determina tutta l'attività mentale del bambino. A causa della presenza di complessi di vari riflessi, che si manifestano attraverso il rilevamento, il bambino interagisce con l'ambiente.

Il funzionamento degli analizzatori in un neonato prevede anche la differenziazione di stimoli complessi di vari gradi di struttura. Questo può essere visto come una forma di transizione dalla percezione alla percezione. I neonati hanno un'innata capacità di localizzare i segnali sonori, la capacità di determinare la direzione degli oggetti in movimento (meglio di fronte a loro); è stata dimostrata la presenza di meccanismi innati per la percezione della lontananza degli oggetti nello spazio. Un neonato percepisce la forma degli oggetti: nei primi 10 giorni di vita i bambini preferiscono gli oggetti strutturali e complessi a quelli semplici, quelli tridimensionali a quelli planari, quelli in movimento verso quelli immobili, asimmetrici, irregolari a quelli simmetrici. Tuttavia, concentrarsi su oggetti complessi non significa che i neonati abbiano la percezione.

Livello motorio: i cambiamenti adattativi si verificano anche nelle capacità motorie del neonato. Dal momento della nascita, le capacità motorie hanno un'organizzazione complessa. Insieme ai riflessi in un neonato, si manifesta l'ipercinetica delle estremità, la base per la formazione di forme complesse di capacità motorie.

La posa del neonato è ancora per molti versi simile a quella del feto: prevale il tono dei muscoli flessori. Ma c'è anche una differenza significativa dalla postura fetale: aumenta il tono muscolare della parte posteriore del collo e dei muscoli profondi della schiena, che raddrizzano e mantengono la testa e il tronco in posizione dritta..

In un mese, l'attività generale aumenta, i muscoli estensori iniziano a lavorare, migliora il funzionamento di tutti i sistemi fisiologici.

Peiper distingue i seguenti gruppi di riflessi: riflessi di posizione e movimento, riflessi di locomozione, movimenti caotici.

a) gruppo di riflessi di posizione e movimento: afferrare, raddrizzare, postura dello schermidore.

b) un gruppo di riflessi di locomozione generale: shagistiki, nuoto, movimenti striscianti.

c) un gruppo di riflessi di movimenti caotici: movimenti con braccia, gambe.

Sviluppo emotivo e sociale. Nel primo mese di vita predominano reazioni emotive negative, che indicano l'esperienza di disagio (manifestata sotto forma di urla e pianto). Al 2 ° mese, c'è una transizione verso emozioni positive.

La necessità di comunicazione con un adulto si sviluppa durante il periodo neonatale sotto l'influenza di appelli attivi e influenze di un adulto. A seguito dell'attività materna alla fine della 3a settimana di vita, il neonato ha concentrazione visiva sul viso della madre e un sorriso comunicativo rivolto a lei.

Il periodo neonatale termina con la comparsa del primo atto comportamentale del bambino: un complesso di rinascita. Il complesso di rivitalizzazione è una reazione emotivamente positiva di un bambino all'aspetto di un adulto, espressa nella concentrazione visiva sul viso, sul sorriso e sull'attività fisica dell'adulto. Il complesso di rivitalizzazione è il primo atto comportamentale specifico di un bambino, che è decisivo per tutto lo sviluppo successivo.

Una caratteristica importante dello sviluppo di un bambino nei primi periodi si manifesta nel fatto che l'incompletezza della formazione delle sue principali strutture nervose al momento della nascita, la loro plasticità aumenta il numero di opportunità nella scelta della direzione dello sviluppo e fornisce flessibilità di adattamento.

Caratteristiche generali. La fascia di età del periodo dell'infanzia va da 1 mese. fino a 1 anno.

Lo sviluppo durante l'infanzia è naturale. C'è uno sviluppo intenso, sia fisico che mentale del bambino (c'è uno sviluppo attivo della sfera sensoriale-percettiva). Questo è il periodo di regolazione sensoriale dell'attività mentale, è sensibile allo sviluppo delle capacità motorie. Il bambino padroneggia le azioni più semplici relative agli oggetti. La necessità di comunicazione si sviluppa ed è importante notare che l'attività principale e il fattore principale nello sviluppo del bambino è la comunicazione emotiva con un adulto.

Lo sviluppo delle capacità motorie va in 3 direzioni: lo sviluppo dei movimenti oculari, lo sviluppo dei movimenti della mano (la formazione dell'atto di presa) e lo sviluppo delle locomozioni generali.

2 modelli specifici nello sviluppo motorio del bambino: lo sviluppo motorio (e fisico) del bambino va nelle direzioni cefalocaudale e prossodistale

Sviluppo dei movimenti oculari. Un neonato ha un movimento macro, un micro no. La convergenza degli occhi avviene entro 3 mesi. Con l'età, il tempo di fissazione e focalizzazione dello sguardo su un oggetto fermo aumenta: 4 settimane. - 1,5 minuti, a 3 mesi - 9 minuti. I movimenti di tracciamento da un lato all'altro compaiono dopo 3 settimane, i movimenti di tracciamento gradualmente si adattano alla velocità e all'angolo di inclinazione rispetto all'asse visivo. Prima orizzontalmente, poi verticalmente, poi in cerchio. Maggiore interesse per una varietà di oggetti (diritto ea zigzag, lavagna colorata o sfondo, ecc.).

Sviluppo dei movimenti della mano. 2 fasi: 1-3 mesi complicazione di movimenti caotici (agli occhi, all'orecchio, al naso); 3 ph.: 3-4 mesi - il bambino cerca di mantenere varie sensazioni tattili, con successo - piacere; 4 libbre 4-5 mesi - si forma un unico campo visivo sensomotorio. Allo stesso tempo vede la sua mano tesa e l'oggetto a cui sta raggiungendo; 5 ph.: miglioramento dell'atto di presa (sviluppo dei movimenti delle dita del bambino). Grazie all'atto di afferrare, la corteccia motoria del linguaggio del GM viene allenata (esiste una correlazione tra lo sviluppo e il miglioramento delle capacità motorie della mano e lo sviluppo mentale generale).

Indicatori selezionati dello sviluppo del movimento della mano:

Fine di 1 mese: porta involontariamente la mano alla bocca. La resistenza all'apertura della camma è più forte dal mignolo. Termina 2 mesi (sul retro): Ritarda il sonaglio per un breve periodo. L'inizio della scomparsa della presa riflessa. Le spazzole sono spesso aperte. Fine di 3 mesi: solleva le mani sopra la testa e le esamina. Le spazzole sono spesso aperte. Il passaggio alla presa attiva, sposta il sonaglio inserito nella mano. Fine 4 mesi: si avvicina esitante al sonaglio con la mano e lo tocca. Gioca con le dita. Fine di 5 mesi: porta con sicurezza la mano sul sonaglio e lo afferra. Non esiste ancora una preferenza per una mano. Attività bilaterale della mano. Afferrare l'oggetto con tutto il palmo e il pollice disteso. Fine 6 ° m: se vengono serviti due dadi, ne basta uno solo, ma il secondo dado può essere tenuto se dato in mano. Se il secondo dado è sufficiente, il primo cade. Mano che sente la superficie. Fine di 7 mesi: afferra con entrambe le mani, ciascuna con un cubo. Trasferisci cubetti o sonagli di mano in mano. Gira il giocattolo tra i palmi. Fine di 8 mesi (seduto al tavolo): afferra una compressa da 8 mm tra il pollice e l'indice distesi. Inizio opposizione tra pollice e indice. Suonare il campanello. I primi tentativi di liberare liberamente oggetti dalle mani. Fine di 9 mesi (seduto al tavolo): tocca le parti del suo giocattolo (bambola) con il dito indice. Prova ad afferrare la tazza bevendo con entrambe le mani. Rimuove una sciarpa o un altro oggetto estraneo dalla testa. Fine di 10 mesi (seduto al tavolo): porge il giocattolo a un adulto (ma non può rilasciarlo parallelamente alla presa e allo stiramento). Fine di 11 mesi (seduto a tavola): afferra la tavoletta con pollice e indice flessi (completa opposizione di pollice e indice). Fine di 12 mesi (seduto al tavolo): afferrando il cubo, la mano si apre a seconda delle dimensioni dell'oggetto. Afferra due dadi con una mano. Può prendere tre dadi contemporaneamente con entrambe le mani. Pone il giocattolo a un adulto e lo rilascia.

Movimenti generali del corpo. Si sviluppano dal sollevamento della testa all'inizio della deambulazione. 2-4 mesi - alza la testa; 4-6 mesi - siede con supporto; 4-7 mesi sta con il sostegno delle mani; 6-8 mesi - cavalletti aggrappati alla ringhiera; 7-9 mesi siede senza supporto; 8-10 mesi cammina con il supporto; 10-12 sta senza supporto, 11-12 mesi. - cammina senza sostegno.

Movimenti generali del corpo. Si sviluppano dal sollevamento della testa all'inizio della deambulazione. 2-4 mesi - alza la testa; 4-6 mesi - siede con supporto; 4-7 mesi sta con il sostegno delle mani; 6-8 mesi - cavalletti aggrappati alla ringhiera; 7-9 mesi siede senza supporto; 8-10 mesi cammina con il supporto; 10-12 sta senza supporto, 11-12 mesi. - cammina senza sostegno.

In condizioni sfavorevoli di educazione, i tipi di movimento senza uscita possono svilupparsi e fissarsi in un bambino, il che non solo non contribuisce a un ulteriore sviluppo, ma, al contrario, lo inibisce (succhiare le dita, dondolarsi a quattro zampe, ecc.).

Sviluppo della percezione secondo J. Piaget.

Sviluppo della percezione dell'oggetto nell'infanzia. Non esiste il concetto di oggetto: quando l'oggetto scompare, cessa di esistere. Il presagio della selezione degli oggetti è il rilevamento di oggetti in movimento e il tentativo di prolungare o catturare nuovamente un'immagine piacevole per un bambino (1-4 mesi). Allo stesso tempo, intensamente, passando attraverso una serie di fasi, si formano l'atto di afferrare e il suo coordinamento con l'atto di succhiare e vedere. Nei neonati, iniziano a formarsi connessioni tra visione e movimenti della mano. In questo caso, il bambino afferra l'oggetto solo quando la mano e l'oggetto si trovano contemporaneamente nel suo campo visivo.

Nella fase successiva (4-8 mesi), si manifesta una maggiore attività dell'interazione della mano e degli occhi: il bambino cerca di guardare ciò che è riuscito a prendere accidentalmente e cerca di afferrare ciò che vede. L'emergere dell'estrapolazione - andando oltre i limiti della percezione diretta, il bambino inizia ad anticipare la posizione successiva dell'oggetto in movimento in base alla traiettoria apparente del suo movimento. Allo stesso tempo, appare un'anticipazione dell'oggetto basata sulla percezione della sua parte.

A 8-12 mesi, il bambino riconosce ed evidenzia un oggetto che in precedenza non aveva una sua esistenza per lui: era un dettaglio della situazione generale, dell'immagine e non aveva libertà. Una ricerca attiva di un oggetto scomparso indica che il bambino inizia a imparare le relazioni oggettive e ad individuare l'oggetto come una cosa separata che può muoversi nello spazio. Dall'età di un anno, afferrare "alla cieca", dopo aver distolto lo sguardo dall'oggetto.

La ricerca ha anche dimostrato che i bambini di tre mesi possono distinguere colori, forme di forme geometriche tridimensionali e planari. Con varie proprietà degli oggetti: forma, dimensione, peso, densità, stabilità, ecc. - il bambino viene a conoscenza nel processo di afferrare e manipolare. Entro 10-11 mesi. nella vita c'è una percezione visiva della forma e delle dimensioni.

Lo sviluppo della funzione mnemonica avviene dal momento della nascita e per tutto il periodo della vita infantile nelle sue forme originali. All'inizio, il processo di stampa è di breve durata entro 1 sec. A 3-4 mesi. viene registrato il riconoscimento nel campo visivo e uditivo. A 5-6 mesi. vita, riconosce i propri cari e li distingue dagli estranei. Alla fine del primo anno di vita, gli stimoli verbali diventano oggetto di imprinting. C'è un ampliamento della gamma di oggetti memorizzati e, allo stesso tempo, l'allungamento del tempo di registrazione.

Sviluppo dell'attenzione. Nei primi mesi, il bambino ha solo attenzioni involontarie. Il bambino inizialmente reagisce esclusivamente agli stimoli esterni e solo in caso di brusco cambiamento (suoni forti, cambio di luce). A partire da 3 mesi. il bambino inizia a interessarsi sempre di più agli oggetti esterni che sono strettamente legati alla sua vita, ad es. più vicino a lui. A 5-7 mesi. l'attenzione involontaria si sviluppa intensamente: può concentrarsi su un oggetto luminoso e brillante per lungo tempo. I rudimenti dell'attenzione volontaria compaiono entro la fine del 1 ° anno, l'inizio del 2 ° anno.

Sviluppo della funzione mentale, che si manifesta nel deliberato raggiungimento dell'obiettivo prefissato da parte del bambino. Alla fine del periodo infantile, dopo 8-10 mesi, il bambino è in grado di risolvere problemi spaziali con vari mezzi..

È stata anche rivelata la capacità del bambino di generalizzare l'esperienza pratica di risoluzione dei problemi e di trasferire la modalità di azione in una situazione simile, che era quasi assente negli esperimenti con le scimmie. Il processo di formazione del pensiero nei bambini è stato studiato anche da J. Piaget. Nell'infanzia, il bambino attraversa quattro fasi del periodo sensomotorio dello sviluppo del pensiero, evidenziate da J. Piaget: lo stadio dei riflessi, delle reazioni circolari primarie e secondarie, nonché del pensiero pratico.

Sviluppo pre-discorso. La preparazione per la comparsa della parola avviene in due modi: lo sviluppo della comprensione del discorso degli adulti (o lo sviluppo del linguaggio passivo) e lo sviluppo delle vocalizzazioni pre-discorso del bambino, che precedono il proprio discorso attivo.

Il primo percorso è associato allo sviluppo dell'udito fonemico, a seguito del quale, entro la fine dell'anno (8 mesi), il bambino distingue già molte parole di un adulto e ne comprende il significato. A partire da 9 mesi. i bambini rispondono adeguatamente al discorso di un adulto a loro rivolto, alla sua intonazione, rispondono al proprio nome, rispondono con azioni ad alcune frasi. Con un ritardo nello sviluppo mentale, il bambino non capisce il discorso a lui rivolto e non inizia a parlare da solo.

Il secondo - con lo sviluppo di strutture di intonazione e lo sviluppo di pseudoparole. La formazione delle intonazioni passa attraverso le seguenti fasi: suoni di mormorio calmo, suoni di gioia e risate, intonazione di una richiesta emotiva, intonazione di una domanda. Sviluppo di pseudoparole: fischio (pronuncia di consonanti), ronzio (pronuncia di suoni vocalici), balbettio (pronuncia delle prime sillabe), che appare in un bambino dopo il 6 ° mese di vita. Entro 12 mesi. i bambini sono caratterizzati da monologhi di sillabe, il bambino pronuncia almeno 2, spesso 5-10 parole significative (nel linguaggio dei bambini).

Condizioni importanti per la comparsa e lo sviluppo di vocalizzazioni balbettanti e la preparazione per la parola sono la saturazione del discorso udibile in presenza di un contatto adulto ed emotivo con lui..

Sviluppo dell'immagine di J. Crisis 1 anno. In questa fase, si sviluppa l'idea di sé del bambino. Sulla base dell'emergente autoconsapevolezza positiva nel processo di comunicazione con un'attività adulta e manipolativa, il bambino sviluppa un'idea di se stesso come soggetto di attività pratica, ad es. come fonte delle proprie azioni. Il bambino inizia a riconoscersi allo specchio, il che indica la presenza di un'immagine di se stesso.

L'aumento del sentimento di "io" si manifesta più chiaramente nella crisi di un anno, i cui sintomi coprono tutte le sfere della vita del bambino: il suo rapporto con il mondo oggettivo, con gli adulti circostanti e con se stesso. La maggiore libertà di movimento e attività del bambino, nonché gli inevitabili divieti di un adulto, portano al fatto che il bambino sperimenta le sue aspirazioni e quindi riconosce e sente se stesso. Appaiono le aspirazioni affettive proprie del bambino, indipendenti dall'adulto, e un luminoso orientamento verso la valutazione dell'adulto. Il desiderio di indipendenza del bambino e la sua oggettiva dipendenza da un adulto costituiscono la principale contraddizione nella crisi di un anno.

Sviluppo sociale: comunicazione con un adulto. Il bisogno fondamentale dell'infanzia è il bisogno di sicurezza, protezione. Se un bambino si sente al sicuro, allora è aperto al mondo che lo circonda, si fideranno di lui e lo padroneggeranno più audacemente. E. Erickson: in giovane età, una persona sviluppa un sentimento di fiducia o sfiducia nel mondo che lo circonda (persone, cose, fenomeni), che una persona porterà per tutta la sua vita. Un senso di alienazione si verifica con una mancanza di attenzione, amore, affetto e abusi sui minori. Il mancato soddisfacimento del bisogno di compagnia e di amore può portare a problemi di salute fisica e mentale (sindrome da ospedalismo). L'ospitalità è una sindrome della patologia dello sviluppo mentale e personale dei bambini che appare in un bambino a seguito della sua separazione dalla madre e del precoce ricovero in un ospedale, orfanotrofio. Segni: perdita di peso, letargia, letargia, aumento della sonnolenza, ipotonia muscolare, evitare il contatto con gli altri, pianto debole, ecc. In forme estreme, può portare a gravi malattie mentali del bambino, infezioni croniche e talvolta alla morte del bambino..

Alla stessa età, si forma un sentimento di attaccamento..

Durante questo periodo, il bambino reagisce già all'influenza dell'adulto e inizia a influenzare l'adulto stesso, in vari modi - questo si manifesta nell'imitazione dei movimenti della bocca, delle mani, delle vocalizzazioni. Soprattutto, il bambino reagisce al discorso di una persona pronunciato con l'intonazione.

Fino a 6 mesi la comunicazione con un adulto è prevalentemente di natura emotiva (tipo di comunicazione situazionale-personale). Le reazioni emotive sono i mezzi di comunicazione in questo momento. Ha un enorme impatto sullo sviluppo mentale del bambino: inizia a distinguersi come soggetto di comunicazione separato; si formano legami affettivi e personali con adulti stretti; la comunicazione emotiva con un adulto stimola la sua attività cognitiva.

Nella seconda metà dell'anno, il rapporto del bambino con gli adulti cambia: il bambino sviluppa un nuovo tipo di comunicazione con gli adulti - situational-business, in cui l'azione con un oggetto diventa un mezzo di comunicazione insieme alle reazioni emotive. Il bambino in questo momento inizia a reagire in modo diverso alle influenze negative e positive dell'adulto. I bambini dimostrano un atteggiamento qualitativamente diverso nei confronti degli adulti vicini ed esterni: in relazione agli adulti vicini, le connessioni affettivo-personali sono stabilite e manifestate chiaramente; il bambino prova sfiducia e paura nei confronti degli estranei.

Se nei primi sei mesi il contatto fisico con la madre è importante per il bambino, dai 6 mesi. la voce e l'immagine visiva della madre portano lo stesso impulso emotivo positivo del precedente contatto fisico.

Entro la fine del 1 ° anno, il bambino ha l'inizio dell'empatia. All'età di 1 anno, inizia a capire le lodi, ripete le azioni per le quali sono lodate e per le quali hanno riso. Comprende i divieti.

L'imitazione è uno dei principali meccanismi di sviluppo del bambino durante l'infanzia (e non solo). Fino a 6 mesi come eccezione sotto forma di contaminazione emotiva. Dopo 6 mesi. l'imitazione diventa fonte di sviluppo, assume la forma di copia e fino a 1 anno vengono copiate azioni con un oggetto specifico, dopo 1 anno le azioni vengono trasferite su oggetti simili.

> Caratteristiche della percezione sociale

Meccanismi di percezione sociale

Esistono i seguenti meccanismi socio-percettivi, ovvero i modi in cui le persone comprendono, interpretano e valutano le altre persone:

1) Percezione dell'aspetto esteriore e reazioni comportamentali dell'oggetto

2) Percezione dell'aspetto interno di un oggetto, cioè un insieme delle sue caratteristiche socio-psicologiche. Ciò avviene attraverso i meccanismi dell'empatia, della riflessione, dell'attribuzione, dell'identificazione e degli stereotipi..

La cognizione di altre persone dipende anche dal livello di sviluppo dell'idea di una persona di se stessa (Io sono il concetto), dal partner di comunicazione (Tu sei il concetto) e dal gruppo a cui l'individuo appartiene o pensa di appartenere (Noi siamo il concetto). Conoscersi attraverso un altro è possibile confrontandosi con un altro individuo o attraverso la riflessione.

La riflessione (dal latino tardo. Reflexio - tornare indietro) è l'appello di una persona al proprio stato o alla propria conoscenza. Questa è una delle varietà di atti della coscienza umana, vale a dire, un atto di coscienza diretto alla propria conoscenza. Allo stesso tempo, il grado di profondità di riflessione, l'introspezione dipende dal grado di educazione della materia, dallo sviluppo dei sentimenti morali e dal livello di autocontrollo..

La riflessione è un meccanismo di percezione sociale che consente a una persona, durante la comunicazione, di conoscere se stessa in base all'autovalutazione del proprio comportamento. Cioè, nel processo di comunicazione, una persona si immagina al posto dell'interlocutore e quindi, come dall'esterno, si valuta e quindi ha l'opportunità di correggere il suo comportamento. Questo meccanismo aiuta non solo a capire l'interlocutore, ma ti permette anche di presumere quanto l'interlocutore ti capisca. Pertanto, la riflessione è una sorta di processo di riflessioni speculari l'una dell'altra o, secondo I.S. Kona: - "una relazione profonda e coerente, il cui contenuto è la riproduzione del mondo interiore del partner di interazione, e questo mondo interiore, a sua volta, riflette il mondo interiore del primo ricercatore." Lo studio del processo di riflessione, in psicologia, va avanti da parecchio tempo, anche alla fine del XIX secolo, J. Holmes ha richiamato l'attenzione sul meccanismo della riflessione e lo ha descritto usando l'esempio della comunicazione diadica di alcuni John ed Henry. J. Holmes, descrivendo un esempio di comunicazione, ha sostenuto che in realtà in questa situazione vengono date almeno sei persone: John, quello che è veramente; John, come vede se stesso; John come lo vede Henry. Di conseguenza, le stesse "posizioni" da parte di Henry. Successivamente, T. Newcome e C. Cooley complicarono la situazione a otto persone, aggiungendone altre: John, poiché vede la sua immagine nella mente di Henry, e di conseguenza anche per Henry. Sviluppando questa idea, si possono assumere altrettante riflessioni reciproche, ma queste sono solo alcune riflessioni di altre, e viceversa. Pertanto, per gli studi sperimentali, è sufficiente limitarsi a fissare due fasi di questo processo. Alcuni studi psicologici hanno tentato di analizzare le strutture riflessive del gruppo combinato. Quindi lo schema stesso delle riflessioni emergenti si riferisce non solo all'interazione diadica, ma all'attività generale del gruppo e alle relazioni interpersonali da essa mediate..

L'identificazione (dal tardo latino identifico - identificare) è un processo di identificazione intuitiva, confrontando il soggetto di se stesso con un'altra persona (gruppo di persone), nel processo di percezione interpersonale. Il termine "identificazione" è un modo per riconoscere un oggetto di percezione, nel processo di assimilazione. Questo, ovviamente, non è l'unico modo di percezione, ma in situazioni reali di comunicazione e interazione, le persone usano spesso questa tecnica, quando nel processo di comunicazione, un'ipotesi sullo stato psicologico interno di un partner si basa su un tentativo di mettersi al suo posto. Sono molti i risultati degli studi sperimentali sull'identificazione - come meccanismo di percezione sociale, in base al quale si rivela la relazione tra identificazione e altro, simile nel fenomeno del contenuto - l'empatia..

L'empatia è un modo di comprendere un'altra persona, basato non sulla percezione reale dei problemi di un'altra persona, ma sul desiderio di supporto emotivo dell'oggetto della percezione. L'empatia è una "comprensione" affettiva basata sui sentimenti e le emozioni del soggetto della percezione. Il processo di empatia è in termini generali simile al meccanismo di identificazione, in entrambi i casi c'è la capacità di mettersi nei panni di un altro, di guardare i problemi dal suo punto di vista. È noto che l'empatia è più alta, più una persona è in grado di immaginare la stessa situazione dal punto di vista di persone diverse e, di conseguenza, di comprendere il comportamento di ciascuna di queste persone. Una serie di abilità empatiche includono: la capacità di rispondere emotivamente alle esperienze di un altro, la capacità di riconoscere lo stato emotivo di un altro e trasferirsi mentalmente nei pensieri, sentimenti e azioni di un altro.

L'attrazione (dal lat. Attrahere - attrarre, attrarre) è considerata una forma speciale di percezione di una persona da parte di un'altra, basata su un atteggiamento positivo stabile nei confronti di una persona. Nel processo di attrazione, le persone non solo si capiscono, ma formano tra loro alcune relazioni emotive. Sulla base di varie valutazioni emotive, si forma una vasta gamma di sentimenti: dal rifiuto, ai sentimenti di disgusto, verso questa o quella persona, alla simpatia e persino all'amore per lui. L'area di ricerca sui meccanismi di formazione di vari sentimenti emotivi nei confronti di una persona percepita è chiamata "ricerca sull'attrazione". L'attrazione è anche un meccanismo per la formazione di simpatia tra le persone nel processo di comunicazione..

La simpatia (dal greco. Sympatheia - attrazione, disposizione interiore) è un atteggiamento stabile, positivo, emotivo di una persona verso altre persone o gruppi di persone, manifestato in benevolenza, affabilità, attenzione, ammirazione. La simpatia incoraggia le persone a semplificare la comprensione reciproca, a sforzarsi di conoscere l'interlocutore nel processo di comunicazione. L'amore, il più alto grado di atteggiamento emotivamente positivo, che influenza il soggetto della percezione, l'amore spiazza tutti gli altri interessi del soggetto e l'atteggiamento verso l'oggetto della percezione viene portato in primo piano, l'oggetto diventa il centro dell'attenzione del soggetto. Gli studi sul meccanismo di attrazione non hanno ancora dato una risposta esaustiva alla domanda sulla natura dell'apparenza di attrazione e sulla stabilità delle relazioni interpersonali costruite sull'amore e sull'amicizia..

Lo stereotipo è la costruzione di un'immagine basata su un'idea già esistente e stabile, ad esempio, sui membri di un certo gruppo sociale. Gli stereotipi hanno due distinte conseguenze. Da un lato, semplifica il processo di costruzione dell'immagine di un'altra persona, riduce il tempo necessario per questo. D'altra parte, quando questo meccanismo è attivato, può verificarsi uno spostamento nella direzione di qualsiasi valutazione della persona percepita, e quindi questo genera un bias o, al contrario, una sovrastima delle proprietà reali dell'oggetto della percezione..

Gli stereotipi sono specifici. Influenzano il processo decisionale, spesso contrario alla logica. A seconda della natura dell'atteggiamento (positivo o negativo), gli stereotipi suggeriscono alcuni argomenti e ne escludono altri opposti al primo. Gli stereotipi sono: positivo, negativo e neutro (stereotipi di "fama, ma indifferenza").

I meccanismi di percezione sociale sono i modi in cui le persone interpretano, comprendono e valutano un'altra persona. I meccanismi di percezione sociale possono essere suddivisi in due gruppi a seconda dell'oggetto di percezione: meccanismi di percezione interpersonale e meccanismi di percezione intergruppo.

I meccanismi più comuni di percezione interpersonale sono: identificazione, empatia, riflessione sociale, attrazione, attribuzione causale.

Identificazione. Esistono diverse interpretazioni di questo concetto:

AA. Bodalev, per identificazione, significa un modo di comprendere un'altra persona attraverso l'assimilazione conscia o inconscia di lui a se stesso. Questo è il modo più semplice per capire un'altra persona (Bodalev A.A., 1982).

AA. Rean crede che questa sia l'abilità e l'abilità di una persona di allontanarsi dalla sua posizione, "uscire dal suo guscio" e guardare la situazione attraverso gli occhi di un partner di interazione (Rean A.A., 2004). In questa occasione c'è una curiosa affermazione del noto G. Ford: "Il mio segreto del successo sta nella capacità di capire il punto di vista di un'altra persona e guardare le cose sia dal suo che dal mio punto di vista.".

Empatia - comprensione di uno stato emotivo, penetrazione - sensazione nelle esperienze di un'altra persona.

Il decentramento è la capacità e la capacità di una persona di allontanarsi dalla sua posizione e guardare un partner e la situazione di interazione come se fosse di lato, attraverso gli occhi di un osservatore esterno. Poiché questo meccanismo libera da pregiudizi emotivi, è uno dei più efficaci nel processo di conoscenza di un'altra persona..

La riflessione sociale è la comprensione dell'individuo di come viene percepito da un partner di comunicazione. AA. Bodalev (1996) osserva che l'intensità e la completezza della manifestazione della riflessione comunicativa dipendono direttamente dal significato soggettivo del partner.

L'attrazione è una forma speciale di percezione e cognizione di un'altra persona, basata sulla formazione di un sentimento positivo stabile nei suoi confronti. L'attrazione come meccanismo di percezione sociale è solitamente considerata in tre aspetti: come un processo di formazione dell'attrattiva di un'altra persona, come risultato di questo processo, come una qualità delle relazioni. Puoi anche distinguere tre livelli di attrazione: simpatia, amicizia e amore. D. Myers (1997) descrive i seguenti fattori che stimolano la manifestazione di attrazione: prossimità geografica (vicinato, apprendimento nella stessa classe, ecc.); interazione e anticipazione dell'interazione; facile essere in vista; attrazione fisica; somiglianza della visione del mondo; buona attitudine al soggetto della percezione.

N.V. Kazarinova, V.N. Kunitsyna (2001) divide tutti i fattori che stimolano l'attrazione in due gruppi: esterni, cioè esistenti prima dell'inizio del processo di comunicazione, questi sono: il bisogno di affiliazione (fiducia), lo stato emotivo dei partner di comunicazione, la vicinanza spaziale; interno, che sorge nel processo di interazione: attrattiva fisica di un partner di comunicazione, stile di comunicazione, un fattore di somiglianza tra i partner, espressione di una relazione personale con un partner nel processo di comunicazione.

Il meccanismo di attribuzione causale è associato all'attribuzione di ragioni sia al proprio comportamento che a quello di un'altra persona. Gli studi sull'attribuzione analizzano la "psicologia del senso comune" attraverso la quale una persona spiega gli eventi quotidiani. Il fenomeno di attribuzione si verifica quando mancano informazioni su un'altra persona, che deve essere sostituita dall'attribuzione (attribuzione).

Nel processo di percezione interpersonale, la natura dell'attribuzione dipende dai seguenti indicatori:

il grado di tipicità o unicità dell'atto;

desiderabilità sociale o indesiderabilità dell'atto;

se il soggetto della percezione è egli stesso un partecipante all'evento o un osservatore.

G. Kelly (1984) ha identificato tre tipi di attribuzione:

personale - il motivo è attribuito alla persona che ha commesso l'atto;

obiettivo - la ragione è attribuita all'oggetto a cui è diretta l'azione;

circostanziale: la ragione di ciò che è accaduto è attribuita alle circostanze della situazione attuale.

Errori fondamentali di attribuzione causale

La tendenza a sopravvalutare il ruolo dei fattori di personalità e sottovalutare l'influenza della situazione, delle circostanze. Questo errore è tipico degli "osservatori". Quando valutiamo il comportamento di altre persone, spesso si vede il seguente schema. Quando falliscono, diciamo che hanno provato male o che non hanno le capacità. Se il risultato dell'attività ha successo, diciamo che sono stati solo fortunati. Con l'auto-attribuzione si osserva la tendenza opposta, poiché il suo obiettivo principale è mantenere un'autostima positiva..

Falso errore di consenso (accordo): una persona tende a interpretare il suo comportamento come tipico, caratteristico della maggior parte delle persone. Ad esempio, conduci mentalmente il seguente esperimento. Immagina di essere stato offerto per 1500 rubli. camminando per due ore con un poster pubblicitario per "Coca-Cola" lungo la via principale della tua città. Saresti d'accordo? Ora diciamo che l'intera popolazione della tua città dai 18 ai 60 anni è al 100%. Quante percento pensi che accetterebbe un'offerta simile? Vedi se ti sei classificato nella maggioranza (ricorda che il 50% è la maggioranza). La mia esperienza con questo esperimento mostra che, con rare eccezioni, le persone si considerano nella maggioranza normale e "sana".

L'errore di opportunità ineguali per il comportamento di ruolo: ruoli sociali diversi implicano comportamenti diversi, quindi, durante l'attribuzione, il percettore interpreta il comportamento delle persone che lo circondano in stretta conformità con i loro ruoli sociali. Questo errore si basa sulla tendenza a fare affidamento su stereotipi di ruolo. Ci sembra che il ruolo sia più forte dell'individuo. (Lo Stanford Prison Experiment, condotto da F.Zimbardo, nel complesso conferma questa tesi: un ruolo realmente sociale può influenzare il comportamento umano, e anche persone abbastanza pacifiche nel ruolo di guardia carceraria si comportano in modo crudele. Ma dobbiamo anche tener conto che le qualità personali, anche quando questo o quel ruolo rende una persona unica. Abbiamo di fronte diversi medici, insegnanti, genitori, capi, ecc.).

Ignorare il significato informativo di ciò che non è accaduto è la tendenza a prendere in considerazione solo i fatti ovvi. Immagina che la casa sia sorvegliata da un cane. In questo caso, la sicurezza dei proprietari viene giudicata principalmente in base al comportamento del cane. Se il cane dorme, allora tutto è calmo. Il detective inglese K. Doyle, in una delle sue storie su Sherlock Holmes, descrive un complotto in cui Holmes ha dovuto rubare documenti da una casa sorvegliata da un cane. Poi Holmes iniziò a nutrire il cane con cotolette, fece amicizia con lui, quindi entrò lentamente in casa e tirò fuori i documenti necessari. Il cane taceva. L'ispettore Lestrade ha concluso che qualcuno della famiglia aveva rubato i documenti. Questo errore di attribuzione ci paragona all'ispettore Lestrade e saltiamo a conclusioni sbagliate..

Ai meccanismi di percezione intergruppo V.S. Attributi di Ageev (2000): favoritismo intragruppo, riduzione fisiognomica e stereotipizzazione.

Il favoritismo intragruppo consiste nella tendenza a favorire nella percezione sociale i membri del proprio gruppo rispetto a, e talvolta a scapito, dei membri di un altro. V.S. Ageev descrive una serie di fattori che ne bloccano la realizzazione: 1) obiettivi più generali ("overgroup") e valori socialmente significativi (non "group-centric") dell'interazione intergruppo; 2) interpretazione univoca, accessibilità e ovvietà di quei criteri in base ai quali si prende una decisione dall'esterno circa il successo o il fallimento del gruppo; 3) alternanza di successo e fallimento del gruppo nell'interazione intergruppo.

La riduzione fisionomica è la percezione dell'aspetto di un'altra persona con l'interpretazione simultanea o successiva di lui come persona. Ogni cultura ha modi specifici, una sorta di "chiavi" (Ageev VS, 2000) per la percezione ("lettura) di un'altra persona. Queste "chiavi" sono abbastanza efficaci quando vengono "applicate" a rappresentanti della stessa cultura, cioè consentono loro di percepire rapidamente, spesso automaticamente, e allo stesso tempo in modo abbastanza adeguato un'altra persona. Ma queste stesse "chiavi" possono rivelarsi inadeguate alla percezione dei rappresentanti di altre culture, e più significative sono le differenze tra le culture, meno applicabili le "chiavi" di una cultura per la "lettura" ridotta e automatica dei rappresentanti di un'altra.

Lo stereotipo è un processo di stereotipo, la cui essenza è la tendenza a massimizzare la differenza percepita tra i gruppi e ridurre al minimo le differenze tra i membri dello stesso gruppo. Lo stereotipo deriva molto spesso da un'esperienza precedente limitata, quando le conclusioni sono tratte da informazioni limitate. Uno stereotipo sociale è 1) un'idea stabile di un fenomeno o di persone caratteristiche dei rappresentanti di un particolare gruppo sociale (Filatova O.G., 2000); 2) un'idea semplificata di qualsiasi oggetto sociale associato alla generalizzazione e alla maggiore stabilità (Andrienko E.V., 2000).

Il termine "stereotipo sociale" è stato introdotto da W. Lippmann per denotare nozioni e opinioni preconcette. Ha anche sottolineato due ragioni principali per la tendenza agli stereotipi: il principio di salvare lo sforzo mentale e il principio di proteggere i valori, le autorità, le opinioni, le opinioni del gruppo.

Offriamo la seguente classificazione degli stereotipi sociali.

Costituzionali e antropologici - si manifestano nell'influenza delle caratteristiche antropologiche (tipi di corpo, tratti del viso, genere) sulla valutazione della personalità, caratteristiche psicologiche di una persona. Nonostante l'ovvia natura non scientifica di queste descrizioni, lo scienziato americano Secord ha riscontrato che la tendenza ad attribuire certi tratti caratteriali comuni a persone in cui era possibile trovare caratteristiche costituzionali e antropologiche comuni è giustificata. Le persone con caratteristiche facciali simili si sono rivelate davvero simili tra loro e nelle caratteristiche personali..

Etnia: gli stereotipi nazionali sono immagini semplificate, schematizzate, emotivamente colorate ed estremamente stabili di qualsiasi gruppo etnico, comunità o nazionalità, facilmente trasferibili a tutti i rappresentanti di questo gruppo. Un esempio sono i numerosi aneddoti sui "baltici", finlandesi, russi, americani, ecc..

Status: la manifestazione di questo tipo di stereotipi è associata alla dipendenza della percezione e della comprensione di un'altra persona dal suo status sociale. Un esperimento con lo studio della dipendenza della crescita dallo stato di una persona è ampiamente noto (assistente di laboratorio, professore associato, professore).

Il socio-ruolo è una manifestazione della dipendenza della percezione e della valutazione di una persona, delle sue caratteristiche personali dai ruoli sociali che questa persona svolge, ad esempio, un militare - disciplinato, severo, ecc..

Verbale-comportamentale: caratterizza la dipendenza della percezione di un'altra persona dalle caratteristiche del suo comportamento e della sua parola.

Emotivo ed estetico - associato alla dipendenza della percezione e della valutazione di un'altra persona dalla sua attrattiva esterna - non attraente.

Professionale - Intendo l'immagine personificata della professione, cioè l'immagine generalizzata di un tipico professionista. Lo studio dello stereotipo di uno psicologo è stato condotto dallo scienziato russo V.F. Petrenko (1986), che ha rivelato di essere una persona difficile, intelligente, interessante, organizzata, orgogliosa, di principi, spiritosa e... infelice.

Esiste un concetto come un autostereotipo, che è stato studiato da V.N. Kunitsyn. Parliamo di autostereotipi nazionali, ad esempio, un tipico autoritratto di un russo: franco, generoso, spericolato, "camicetta", allegro e intelligente.

Una sorta di stereotipo sociale è l'immagine di una persona, intesa come l'immagine percepita e trasmessa di una persona. La parola immagine deriva dall'immagine inglese - un'immagine ed è interpretata come uno stereotipo emotivamente colorato della percezione da parte della coscienza quotidiana di massa di qualcuno, qualcosa, ad esempio, l'immagine di un politico.

L'immagine sorge quando l'osservatore riceve un'impressione relativamente stabile di un'altra persona, il suo comportamento osservato, l'aspetto, le dichiarazioni, ecc. L'immagine ha due lati: soggettivo, cioè l'immagine trasmessa della persona che viene percepita, la cui immagine viene creata, e oggettivo, cioè percepito dall'osservatore. L'immagine trasmessa e quella percepita potrebbero non coincidere. Inoltre, l'immagine trasmessa non riflette sempre l'essenza della persona..

Si distinguono le principali condizioni dell'immagine adottata: orientamento verso forme di comportamento socialmente approvate che corrispondono al controllo sociale, e verso la classe media (come la più numerosa) in termini di stratificazione sociale.

I meccanismi di percezione interpersonale e intergruppo sono complementari, ma non si duplicano a vicenda, svolgendo funzioni specifiche. I meccanismi intergruppo "servono" alla relazione del gruppo con altri gruppi. I meccanismi interpersonali sono un mezzo attraverso il quale viene assicurata l'integrazione delle azioni individuali nelle attività congiunte.

Sotto l'influenza della percezione sociale, dividiamo le persone in buone e cattive, intelligenti e stupide, sagge e ignoranti. Aiuta a costruire relazioni, amicizie, creare un business e, alla fine, godersi la vita. Tuttavia, ci sono molte insidie ​​nel fenomeno della percezione sociale, di cui parleremo in questo articolo..

Secondo Wikipedia, la percezione sociale (percezione sociale) è la percezione volta a creare un'idea di se stessi, delle altre persone, dei gruppi sociali e dei fenomeni sociali. È anche la scienza di come le persone formano impressioni e traggono conclusioni su altre persone come individui indipendenti..

Apprendiamo i sentimenti e le emozioni di altre persone tenendo conto delle informazioni che raccogliamo da:

  • aspetto fisico (aspetto) di altre persone;
  • comunicazione verbale;
  • comunicazione non verbale (espressioni facciali, tono di voce, gesti delle mani, posizione del corpo e movimento).

Un vero esempio di percezione sociale sarebbe la comprensione che le persone non sono d'accordo con come appaiono agli occhi degli altri. Questo parla della travolgente soggettività della nostra immagine ai nostri occhi. Per comprendere meglio il fenomeno della percezione sociale, vediamo come prendiamo la decisione su che tipo di persona ci troviamo di fronte..

Ci sono sei componenti principali della percezione sociale: osservazione, attribuzione, integrazione, conferma, riflessione e identificazione. Diamo un'occhiata a ciascun componente separatamente.

Osservazione

I processi di percezione sociale iniziano con l'osservazione di persone, situazioni e comportamenti per raccogliere prove a sostegno dell'impressione iniziale.

Volti: influenza fisica

Sebbene la società ci insegni a non giudicare gli altri dalle loro caratteristiche fisiche, non possiamo fare a meno di formarci un'opinione sulle persone in base al loro colore di capelli e pelle, altezza, peso, stile di abbigliamento, tono di voce e molto altro durante il primo incontro..

Tendiamo a giudicare gli altri associando determinate caratteristiche del viso a specifici tipi di personalità. Ad esempio, la ricerca mostra che le persone sono percepite come più forti, assertive e competenti quando hanno occhi piccoli, sopracciglia basse, mento ad angolo, pelle rugosa e fronte piccola..

Situazioni - Contesto delle esperienze precedenti

Le persone possono facilmente prevedere le sequenze o gli esiti di un evento in base all'estensione e alla profondità della loro esperienza passata con un evento simile. La capacità di anticipare l'esito di una situazione dipende anche fortemente dal background culturale di una persona, poiché questo inevitabilmente modella i tipi di esperienze..

Comportamento - Comunicazione non verbale

La comunicazione non verbale aiuta le persone a esprimere le proprie emozioni, sentimenti e atteggiamenti. La forma dominante di comunicazione non verbale sono le espressioni micro-facciali. Altri segnali non verbali: linguaggio del corpo, contatto visivo, intonazione. Cerchiamo di "leggere" tali segnali per capire da soli che tipo di persona è, come trattarla e come comportarsi.

Attribuzione

Dopo aver osservato una persona, contando i segnali, è tempo di elaborare conclusioni per determinare le sue disposizioni interne..

L'attribuzione è una componente significativa della percezione sociale. L'attribuzione è l'uso delle informazioni raccolte attraverso l'osservazione per comprendere e razionalizzare le ragioni del proprio comportamento e di quello degli altri. Le persone creano attributi per comprendere il mondo che li circonda.

Associato a questo fenomeno c'è un errore di attribuzione fondamentale: la tendenza delle persone a spiegare le azioni o il comportamento di altre persone dai loro tratti interni, piuttosto che dalle circostanze esterne. Ad esempio, se una persona è povera, tendiamo a credere che la colpa sia di lui stesso, anche se in molti casi non è così. Ma ciò che è più curioso: ciò che sta accadendo a noi stessi, lo spieghiamo con fattori esterni. Trattare gli altri in questo modo può inibire l'empatia..

Integrazione

A meno che non si formi un giudizio severo dalle osservazioni di persone, situazioni o comportamenti, le persone integrano le disposizioni per formare impressioni..

Teoria dell'integrazione delle informazioni

Norman H. Anderson, uno psicologo sociale americano, ha sviluppato la teoria dell'integrazione delle informazioni nel 1981. Sostiene che le impressioni di una persona si formano utilizzando le disposizioni di percezione personale e una media ponderata delle caratteristiche dell'individuo target..

Le persone usano se stesse come standard o quadro di riferimento quando valutano gli altri. Queste impressioni che si formano sugli altri possono anche dipendere dall'umore attuale e temporaneo di chi percepisce..

Questa teoria è anche chiamata priming. Il priming è una tendenza a cambiare la tua opinione o impressione su una persona a seconda delle parole e delle immagini che hai sentito e percepito di recente.

Teoria implicita della personalità

La teoria della personalità implicita è il tipo di modello che le persone usano per combinare diversi tratti della personalità. Le persone prestano attenzione a una varietà di segnali, inclusi visivi, uditivi e verbali, per prevedere e comprendere la personalità di altre persone, per colmare il vuoto di informazioni sconosciute su una persona, che aiuta nelle interazioni sociali.

Alcuni tratti sono visti come particolarmente influenti nel plasmare l'impressione generale di una persona; sono chiamate caratteristiche centrali. Altri tratti hanno meno influenza sulla formazione delle impressioni e sono chiamati periferici.

la conferma

Dopo la creazione e l'integrazione degli attributi, le persone formano esperienze che sono rafforzate da affermazioni e profezie che si autoavverano.

Competenza come percezione sociale

Sebbene le persone siano spesso di parte cognitivamente, possono giudicare correttamente..

  1. Può percepire l'impatto sociale in modo più accurato se ha esperienza sufficiente. Più comunichi, più capisci.
  2. La conoscenza della percezione sociale può essere migliorata apprendendo le regole della probabilità e della logica.
  3. Le persone possono fare inferenze più accurate sugli altri se motivate dal desiderio di essere imparziali e accurate..

Riflessione

La riflessione attira l'attenzione di una persona su se stesso e sulla sua coscienza, in particolare, sui prodotti della propria attività, nonché su ogni ripensamento di essi..

Sembra che la riflessione sia legata esclusivamente alla comprensione di se stessi, ma non lo è. Quando si interagisce con un'altra persona, nella nostra psiche si formano pregiudizi, convinzioni, impressioni e distorsioni cognitive. Per sbarazzartene e iniziare a percepire le informazioni in modo più oggettivo, devi imparare a riflettere.

Ad esempio, poniti queste domande:

  • Tratto bene una persona? Perché? Ciò che nella mia esperienza, giudizio e impressione può distorcere la mia percezione?
  • Tratto male una persona? Perché? Cosa c'è dentro di me che mi permette di esprimere proprio un tale giudizio?

Attraverso la riflessione, puoi capire, ad esempio, che stai trattando male una persona perché il tuo umore è stato rovinato prima. O che idealizzi troppo il tuo interlocutore, perché hai appena imparato una buona notizia e lui ti ha incontrato per primo.

Ricorda che la tua percezione può essere influenzata da: pensiero, meccanismi di percezione, modelli comportamentali, risposte emotive, distorsioni cognitive e altro.

Identificazione

L'identificazione è un processo mentale parzialmente cosciente di assimilazione a un'altra persona o gruppo di persone. Si manifesta come un meccanismo protettivo o un processo adattativo, ad esempio, nei genitori quando percepiscono i bambini come un'estensione del loro "io".

Il processo di adattamento si forma dall'infanzia. Vogliamo assorbire il comportamento di altre persone, che è assolutamente normale: prima accettiamo strutture primitive, poi quelle più complesse. I problemi sorgono quando vogliamo adottare tratti, valori e norme.

Nel nostro caso, questo è ciò che conta: quando abbiamo a che fare con una persona a cui vogliamo assomigliare, tendiamo a idealizzarla, e anche quelle caratteristiche che non ci piacciono.

Fattori che influenzano la percezione sociale

Ci sono due di questi fattori: accuratezza e imprecisione.

Sebbene la ricerca della precisione sia lodevole, richiede sperimentazione. Ovviamente questo non è possibile nella vita di tutti i giorni. E l'imprecisione è interamente influenzata dagli effetti della percezione sociale, di cui parleremo ora..

Quando entriamo in contatto con un'altra persona, tendiamo ad essere esposti agli effetti della percezione sociale, chiamati anche distorsioni cognitive. Questi sono gli effetti che si rivelano errori di pensiero, a seguito dei quali prendiamo decisioni imprecise e fraintendiamo una persona..

  • L'effetto alone (effetto alone) - quando un'opinione generale sfavorevole o favorevole di una persona viene trasferita alle sue caratteristiche sconosciute. Un esempio è l'illusione che un affascinante sconosciuto sia considerato degno..
  • L'effetto della novità è un fenomeno che si manifesta nel fatto che un'opinione su una persona familiare si forma sulla base delle informazioni più recenti e su un non familiare - sotto l'influenza della prima impressione. Questo può portare a un effetto alone.
  • L'effetto principale: la prima informazione su uno sconosciuto è dominante: tutte le informazioni successive vengono valutate sotto l'influenza dell'iniziale.
  • Effetto presenza: meglio una persona padroneggia un'abilità, più forte ed efficace è in presenza di altre persone.
  • L'effetto di ruolo si ha quando il comportamento condizionato dalle funzioni di ruolo è percepito come un tratto della personalità. Ad esempio, se il capo viene rimproverato, tendiamo a pensare che abbia un brutto carattere..
  • Effetto avanzato: delusione per il fatto che abbiamo attribuito a una persona qualsiasi tratto caratteriale (ad esempio, a causa dell'effetto alone), ma in realtà si è scoperto che non gli sono peculiari.
  • Presunzione di reciprocità: una persona crede che l '"altro" lo tratti come tratta l' "altro".

Come puoi vedere, un numero enorme di fattori influenza la nostra percezione delle persone. C'è solo una conclusione: non affrettarti a emettere un verdetto - e di certo non convincerti che di certo non giudichi mai le persone. Tutti lo fanno in un modo o nell'altro. Pertanto, fai attenzione e prima di tutto padroneggia l'abilità della riflessione: in questo modo puoi porti le giuste domande sul perché tratti una persona in questo modo e non in altro modo..

Ti auguriamo buona fortuna!

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Parole chiave: _D1029, 4 Psicoregolazione, 4 Conoscenza di sé